王萍 山東省青島第五十三中學(xué)小學(xué)部 266000

在新時(shí)期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，有效提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)效性，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐活動(dòng)情境，充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，促使小學(xué)生積極主動(dòng)的投入到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中。這樣學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中能夠更加深入的理解綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用眼衛(wèi)生”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可組織學(xué)生參加“盲人體驗(yàn)”活動(dòng)。首先，老師應(yīng)該整理好小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)地，并指導(dǎo)學(xué)生在帶著眼罩和不帶眼罩的情況下完成小任務(wù)，如寫(xiě)字、打掃等，再讓學(xué)生分別討論一下在帶眼罩情況下和不帶眼罩的情況下的感受。通過(guò)組織學(xué)生加入到游戲化的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，促使學(xué)生在心理上真正重視用眼衛(wèi)生這個(gè)習(xí)慣。同時(shí)，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師還應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境和生活化的教學(xué)情境，以此來(lái)增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)課程的活力，有效提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)效性。

二、開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的宗旨是回歸生活，走進(jìn)生活。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育，更好的踐行回歸生活這個(gè)宗旨。通過(guò)堅(jiān)持因地制宜的原則，積極的開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，以便能夠在滿(mǎn)足小學(xué)生天性自由發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生能夠用心去感悟生活，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，有效增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在《美麗的校園我的家》這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注學(xué)校、家和身邊事物的變化情況，讓學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中真正感受到生活中的美景，從而讓他們能夠更加的熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活。同時(shí)，讓學(xué)生參加一系列的主題活動(dòng)，以便能夠更加真實(shí)的感受到來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，真正體會(huì)到校園在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的作用，促使小學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

三、抓住教育的切入點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效率

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師只是片面的講解理論知識(shí)是不利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，所以需要老師準(zhǔn)確把握實(shí)踐活動(dòng)教育的切入點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在組織學(xué)生開(kāi)展《護(hù)蛋》這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，老師可讓每一位學(xué)生都放兩個(gè)蛋在自己的口袋中，并像母親保護(hù)孩子一樣的保護(hù)蛋，千萬(wàn)不要讓蛋被打碎。可是，在活動(dòng)剛剛開(kāi)始的時(shí)候，班里便有一位學(xué)生將自己手中的蛋打碎了，于是她非常傷心的哭了。但是，他卻說(shuō)出：“媽媽養(yǎng)育我真的付出了很多的精力，媽媽時(shí)時(shí)刻刻都在保護(hù)著我，我真的覺(jué)得媽媽很偉大”。我聽(tīng)到孩子說(shuō)出的這番話(huà)之后，深入感受到他已經(jīng)體驗(yàn)到了父母的心酸。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師可合理的減少枯燥的語(yǔ)言教學(xué)，而是以生活化的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的想象力，從而真正達(dá)到提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)水平的目的，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四、注重活動(dòng)后反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能

學(xué)生是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的重要參與者。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師可指導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)的同時(shí)得到感悟。其中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生注重活動(dòng)后的反思，不斷進(jìn)行階段性的總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣才能夠真正達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目的，促使小學(xué)生更好的成長(zhǎng)。例如，在“走進(jìn)蔬菜家園”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師可先讓學(xué)生選取自己喜歡的蔬菜種植，并帶回家里面進(jìn)行種植。其中，讓小學(xué)生在種植之前先了解這些蔬菜的特性，以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。同時(shí)，在種植了蔬菜之后需要將蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程一一的記錄下來(lái)，從而幫助學(xué)生親身感受如何培育蔬菜。因此，當(dāng)學(xué)生在完成了一項(xiàng)任務(wù)之后，老師便可以設(shè)計(jì)一個(gè)反思性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真的反思種植蔬菜的過(guò)程，促使學(xué)生在參與“種植蔬菜”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)，獲得更多的新體驗(yàn)。

總之，在新時(shí)期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)組織學(xué)生參加多元化的實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，合理的將學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法緊密的整合起來(lái)，有利于加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，最大限度提升小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。只有這樣才能夠真正將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的功能凸顯出來(lái)，促使小學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng)。