王婧超

（河北省唐山市樂(lè)亭縣樂(lè)亭鎮(zhèn)育才小學(xué)，河北唐山 063600）

在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，有一個(gè)核心組成部分便是習(xí)作教學(xué)，它是使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文的核心素質(zhì)得到培養(yǎng)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，并且也是培養(yǎng)他們寫(xiě)作能力的重要途徑。以我國(guó)現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的目的便是讓學(xué)生用文字對(duì)自己真實(shí)的情感以及想法進(jìn)行表達(dá)的基礎(chǔ)之上，用更為靈活的方式以及更為豐富的技巧使自己的作品變得更加完善，并且可以讓他們?cè)谇楦斜磉_(dá)上變得更為清晰、流暢、明確。我國(guó)的課程改革正在不斷深化，但小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展所產(chǎn)生的效果卻是十分微小的，所以必須要把課程改革的重點(diǎn)放在使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升這一方面。由于這個(gè)原因，必須要對(duì)小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行探索，并且要充分提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使寫(xiě)作教學(xué)不斷適應(yīng)改革的發(fā)展。

1 對(duì)閱讀訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行不斷的積累

在小學(xué)階段，學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作課程中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題便是寫(xiě)作的內(nèi)容不夠真實(shí)，所寫(xiě)的作品不夠完善。老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所寫(xiě)的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，而造成這種情況的根本原因便是學(xué)生缺乏閱讀的習(xí)慣，他們?cè)谌粘Ｉ钪胁荒軌蚍e累足夠的寫(xiě)作素材。而閱讀量會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升產(chǎn)生非常直接的影響。由于這些原因，是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要對(duì)學(xué)生的課外閱讀予以重視，教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，并積極引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間或者時(shí)日常生活中進(jìn)行閱讀，教師可以為學(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣，并且有質(zhì)量有意義的書(shū)籍，可以讓學(xué)生一邊閱讀一邊對(duì)一些運(yùn)用修辭手法或者是詞語(yǔ)使用精妙的段落進(jìn)行摘抄，可以加深學(xué)生對(duì)這些精美段落的印象。除此以外，教師可以抽出一些時(shí)間在課堂上讓學(xué)生彼此分享自己所摘抄出的段落，并讓學(xué)生說(shuō)出出自己對(duì)這一段落的感悟，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)閱讀后的感受以及收獲，這樣可以幫助學(xué)生在日常積累中形成良好的閱讀習(xí)慣。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，研討學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，不但要對(duì)別人的寫(xiě)作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要在閱讀的過(guò)程中有自己的感受以及思考，不能夠只是機(jī)械的進(jìn)行模仿，要充分體會(huì)作者寫(xiě)作的目的以及所表達(dá)的情感。

2 制定出詳細(xì)的寫(xiě)作計(jì)劃，分步驟對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)

教師在開(kāi)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)之前，要以新課程的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理的制定。寫(xiě)作計(jì)劃以學(xué)生對(duì)不同階段的寫(xiě)作要領(lǐng)為目標(biāo)，使學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容由淺顯向深層次的方向過(guò)渡，使學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中提高自身的寫(xiě)作水平。除此之外，如果想要使學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力得到充分的提高，教師就必須要吸引到學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，并作一些讀書(shū)摘要，還要讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，通過(guò)布置日記這項(xiàng)作業(yè)，可以讓學(xué)生每天都動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作，并且日記還可以使學(xué)生將一些日常生活中有趣且有意義的東西以及一些生活方面的感悟記錄下來(lái)，這些都可以作為學(xué)生進(jìn)行更深層次寫(xiě)作時(shí)的素材。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)所展現(xiàn)的創(chuàng)新思維，一些合理的想象，可以使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的思維得到開(kāi)拓，教師可以對(duì)那些學(xué)生寫(xiě)的有趣并且合理的文章以班級(jí)為單位提出表?yè)P(yáng)，對(duì)這些方面的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣以及積極性得到充分的激發(fā)。在寒暑假期間，教師可以讓學(xué)生把自己假期或者是旅游時(shí)發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，記錄自己的所聞所見(jiàn)以及自己內(nèi)心的真實(shí)想法，在開(kāi)學(xué)以后，教師可以在班里展示那些優(yōu)秀的作品，用這種方式鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的各種小事，讓學(xué)生知道生活中的所見(jiàn)所聞都可以作為寫(xiě)作的素材。

3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的思維

小學(xué)教師在使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)有著非常重要的地位。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，一個(gè)十分重要的內(nèi)容便是對(duì)創(chuàng)新思維意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。一篇優(yōu)秀的文章可以使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的思路得到指引，這如果學(xué)生對(duì)范文過(guò)度依賴(lài)的話，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就只會(huì)機(jī)械的對(duì)范文進(jìn)行模仿，這樣的結(jié)果便是他們所寫(xiě)的文章沒(méi)有亮點(diǎn)，并且過(guò)度的模仿他人的作品會(huì)使寫(xiě)作變得非常的乏味，它會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，如果任由這種情況發(fā)展下去，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)寫(xiě)作的興趣。為了使這個(gè)問(wèn)題得到有效的解決，當(dāng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，老師要予以及時(shí)的鼓勵(lì)，明確的告訴學(xué)生，在寫(xiě)作之前要理清自己的思路，寫(xiě)作的時(shí)候要與自己的真實(shí)經(jīng)歷以及實(shí)際情況進(jìn)行充分的結(jié)合，在確定主題時(shí)要從不同的角度進(jìn)行思考。在寫(xiě)作之前，教師要去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的各種素材進(jìn)行充分的聯(lián)想，比如，教師讓學(xué)生寫(xiě)你贊美大自然的神奇為主題的文章，從學(xué)生所寫(xiě)的文章可以發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生有不同的角度，有的學(xué)生是從四季變化這一話題的角度進(jìn)行寫(xiě)作的，有的是從自然界中的電閃雷鳴這一話題進(jìn)行寫(xiě)作的，而有的是從自然界中生物這一話題的行為開(kāi)展寫(xiě)作的……對(duì)學(xué)生十分豐富的聯(lián)想，教師要予以鼓勵(lì)，這樣可以使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣得到有效的激發(fā)，教師還可以在寫(xiě)作之前在課堂上開(kāi)展討論，學(xué)生把自己寫(xiě)作時(shí)的一些想法表達(dá)出來(lái)，這樣可以使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的構(gòu)思，如果學(xué)生具備非常強(qiáng)大的聯(lián)想能力，那么他們就可以在寫(xiě)作的過(guò)程中展現(xiàn)出非凡的創(chuàng)新力。學(xué)生只有具備強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，他們所寫(xiě)的文章才能變得更加有靈性，才能夠避免一味地模仿他人的作品這一情況。并且創(chuàng)新能力在一定程度上還可以減少學(xué)生害怕寫(xiě)作的心理，許多學(xué)生一直把寫(xiě)作視為一個(gè)大難題，他們想不出主題，想不出內(nèi)容，對(duì)老師布置的任務(wù)沒(méi)有任何思路，而創(chuàng)新能力可以使學(xué)生解決這些難題，它可以使學(xué)生在思維開(kāi)闊的情況下完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)，創(chuàng)新能力能夠讓學(xué)生擁有靈活的思維，這樣學(xué)生會(huì)更容易有寫(xiě)作方向上的思路，才能寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作品。

4 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，學(xué)生各方面的能力還沒(méi)有被挖掘，這一時(shí)期是為學(xué)生打基礎(chǔ)的一個(gè)重要時(shí)期，教師必須要注重對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作擁有非常重要的地位，并且在以后高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中，寫(xiě)作在分值上占有非常大的比重，因此，教師必須要以核心素質(zhì)為基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行研究，教師必須要使其自身的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，用更加創(chuàng)新的思維去開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣可以當(dāng)學(xué)生積累更多的素材，為學(xué)生的寫(xiě)作打下重要的基礎(chǔ)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生只有擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，才能夠好的打開(kāi)思路進(jìn)行寫(xiě)作，創(chuàng)新能力在一定程度上可以緩解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難心理，從而使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性能夠有所提升。小學(xué)語(yǔ)文教師必須要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)予于重視，充分培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的能力得到提升。