向銀會(huì) 馮圣勇 渝北區(qū)雙湖小學(xué)校 重慶 401120

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.科學(xué)的本質(zhì)是提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和解決問(wèn)題的能力,從而把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo).因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去,親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化,通過(guò)認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.在多年的科學(xué)課教學(xué)中我認(rèn)為要上好一堂實(shí)驗(yàn)課,必須做到以下幾點(diǎn).

一、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

俗話說(shuō)"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓".沒(méi)有良好的課堂常規(guī)作為基礎(chǔ),順利的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是異想天開.只有重視學(xué)生課堂常規(guī)的建設(shè),學(xué)生的基礎(chǔ)才會(huì)好.但是,科學(xué)學(xué)科又有別于其他學(xué)科,尤其是課堂教學(xué)的組織形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.因此,我們有針對(duì)性地提出了科學(xué)課堂常規(guī)要求:人人參與、動(dòng)靜結(jié)合、有序?qū)嶒?yàn)、大膽發(fā)言.所謂"動(dòng)靜結(jié)合"就是指,當(dāng)思考、匯報(bào)、紀(jì)錄時(shí)要做到靜;當(dāng)討論、實(shí)驗(yàn)時(shí)要?jiǎng)悠饋?lái).動(dòng)與靜不是絕對(duì)的,是相對(duì)的.常規(guī)要求要不折不扣的執(zhí)行,只有堅(jiān)持抓好,才能讓學(xué)生形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、課前精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)材料,激發(fā)學(xué)生探究欲望.

俗話說(shuō):"巧婦難為無(wú)米之炊."充足的實(shí)驗(yàn)材料是探究活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要保障.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,使用的各種材料,都是達(dá)到教學(xué)目的的必需品,可有些材料實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有.如:《認(rèn)識(shí)種子》中認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造,具有代表性的蠶豆和黃豆,必須師生自己準(zhǔn)備.提前幾天告訴學(xué)生,讓他們?cè)诩遗莅l(fā)豆子.待到上課的那一天,學(xué)生們用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行解剖探究,這是多么快樂(lè)、感興趣的一件事!由于有了可用的實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生就能"真刀實(shí)槍"地做科學(xué)實(shí)驗(yàn),比教師講、學(xué)生聽(tīng)的效果好上十倍.

三、制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案

小學(xué)科學(xué)課是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有科學(xué)課.科學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要有計(jì)劃、有目標(biāo),實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確.在教學(xué)中我主要采用填空式和表格式來(lái)制訂實(shí)驗(yàn)方案.

對(duì)于剛涉及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生我主要采用填空式,因?yàn)樗麄冞€不太會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn),還需要以教師的引導(dǎo)為主.比如,在研究"小車的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)"的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣的填空題,讓學(xué)生去交流、完善、形成實(shí)驗(yàn)方案.問(wèn)題:小車的運(yùn)動(dòng)與什么因素有關(guān)?假設(shè):與拉力大小有關(guān).拉力 ,走得越 ,拉力越 ,走得越 .保持不變的是 ,需要改變的是 .經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備后,學(xué)生在操作時(shí),就有了目的性,實(shí)驗(yàn)就會(huì)有序,不會(huì)亂來(lái).

在科學(xué)探究的過(guò)程中,有時(shí)一組實(shí)驗(yàn)器材,可以同時(shí)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),如果安排得好的話,課堂會(huì)很有秩序.比如,在研究"磁鐵的性質(zhì)"時(shí),給學(xué)生提供的材料很豐富,一個(gè)磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒,學(xué)生拿到器材后,該研究些什么呢?怎樣研究呢?我們可以幫學(xué)生制作一個(gè)表格,明確實(shí)驗(yàn)方法,使探究變得有序.

四、發(fā)揮好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用,自行探索.

實(shí)驗(yàn)是體現(xiàn)科學(xué),理解科學(xué)的最佳手段,實(shí)驗(yàn)課是向?qū)W生闡述科學(xué)道理的最佳場(chǎng)所.實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法都是要求最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,一定要充分分析可能干擾或影響實(shí)驗(yàn)成功的因素,最大限度地保證達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果.教師要合理引導(dǎo)學(xué)生去自行探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位,實(shí)驗(yàn)課上要給予學(xué)生充足的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,達(dá)到認(rèn)識(shí)身邊科學(xué)現(xiàn)象的目的.發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和創(chuàng)造能力,還有利于提高學(xué)生的自我意識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí),使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠獨(dú)立地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決一些實(shí)際的問(wèn)題.中年級(jí)學(xué)生能力相對(duì)較低,知識(shí)掌握得并不多,根據(jù)這些特點(diǎn),教師更要合理指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生去自行探索知識(shí),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力就可以得到培養(yǎng).例如,探究《聲音是怎樣產(chǎn)生的》活動(dòng)時(shí),可先演示尺子振動(dòng)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動(dòng)方式,然后才讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).此后,逐步做皮筋、鼓、吉他發(fā)聲實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考:它們發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)?聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)?這樣,一步一步引導(dǎo)其分析、推理、歸納、總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理.當(dāng)學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后,則可通過(guò)研究聲音的高低變化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維.

總之,上好科學(xué)課就不能忽視這些較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo),只有不斷突破思想的束縛,不斷提高實(shí)驗(yàn)的有效性,我們才能讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課越發(fā)充滿樂(lè)趣,只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié),教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果.