王婷婷 溫嶺市新河鎮(zhèn)肖家橋幼兒園 浙江臺州 317502

1 引言

幼兒剛剛從家庭步入幼兒園，在生理以及心智發(fā)展方面都還不夠成熟，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重幼兒的興趣點(diǎn)與知識的引導(dǎo)，不能用統(tǒng)一的、刻板的說教方法進(jìn)行教學(xué)?？梢越Y(jié)合幼兒的好奇心與求知欲將游戲環(huán)節(jié)引入到教學(xué)當(dāng)中去，提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)去起到對幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)與啟發(fā)作用。需要注意的是，教師在游戲的選擇上需要考慮其內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)的多變性，不僅要調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性還要有一定突出的意義，從而功更好的促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

2 游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的重要性

在幼兒教育中開展游戲教學(xué)能夠營造良好的幼兒教育教學(xué)環(huán)境，給傳統(tǒng)的教學(xué)增添一定的色彩，極大的提升幼兒學(xué)習(xí)知識的主動(dòng)性與積極性，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。例如在繪本故事教學(xué)中，教師可以讓幼兒扮演教材中童話故事的角色，讓幼兒在游戲過程中通過與不同角色之間的表演與對話來提升語言表達(dá)與交際能力，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。此外，游戲教學(xué)還可以培養(yǎng)幼兒多方面的能力，例如益智類游戲可以培養(yǎng)學(xué)生想象思維與隨機(jī)應(yīng)變的能力，建造性游戲可以培養(yǎng)幼兒的小組合作能力，而剪紙、繪畫等美工活動(dòng)可以幫助幼兒獨(dú)立動(dòng)手能力與創(chuàng)作能力，整理游戲角色扮演等還可以幫助幼兒了解更多的生活方面的常識，讓幼兒適應(yīng)生活，快速成長。游戲教學(xué)作為十分受幼兒歡迎的一種教學(xué)形式不僅能幫助幼兒心智上的成長，同時(shí)在某種程度上也可以提升幼兒的身體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)挠螒蝈憻捘軌虼偈褂變鹤聣殉砷L，讓幼兒了解一些人情世故學(xué)會如何與他人相處和關(guān)愛他人。

3 游戲教學(xué)在幼兒教育中存在的不足

3.1 缺少趣味性與互動(dòng)性

趣味性是吸引幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與活動(dòng)的重要因素，興趣是孩子的第一任教師，沒有興趣幼兒很難真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，因此教師必須要從游戲性教學(xué)入手，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)選取生動(dòng)形象的游戲形式讓教學(xué)變的靈動(dòng)起來，讓幼兒愛上游戲與學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒經(jīng)常是自己玩游戲教師在旁觀看，缺少與幼兒的良性互動(dòng)，只有在互動(dòng)中幼兒才能提出問題教師才會幫助解決。缺乏互動(dòng)只能使幼兒自娛自樂，是游戲脫離于生活之外。

3.2 沒有創(chuàng)新性，干預(yù)實(shí)踐不恰當(dāng)

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要目標(biāo)，游戲教學(xué)也是如此，如果游戲教學(xué)中缺乏一定的創(chuàng)造性那么游戲教學(xué)就很難與普通教學(xué)區(qū)別開來，因此教師要從幼兒角度出發(fā)找出適合幼兒發(fā)展的游戲教學(xué)形式推動(dòng)幼兒教學(xué)發(fā)展。在開展創(chuàng)造性游戲的過程中，教師的干預(yù)十分重要，很多教師忽略了這一點(diǎn)。無論是建構(gòu)游戲還是音樂游戲、扮演游戲都需要教師的干預(yù)，不同的游戲干預(yù)進(jìn)程與干預(yù)方式也不盡相同，大部分幼兒教師把握不好干預(yù)時(shí)機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致游戲教學(xué)的效果有所降低。

4 游戲教學(xué)在幼兒教育中的有效應(yīng)用策略

4.1 幼兒教師開展游戲教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲活動(dòng)所占據(jù)的時(shí)間較多，同時(shí)也是幼兒教學(xué)中最普遍最基礎(chǔ)的教育形式。知識主要來源于我們的生活，同樣幼兒園的課程設(shè)置也我們的生活有著密切的聯(lián)系，由此可見符合生活實(shí)踐的游戲?qū)τ谟變航逃陵P(guān)重要。幼兒年齡普遍較小認(rèn)知水平低，無論是從生理還是心理上的發(fā)展夠還不夠成熟，所以說他們在看到事物的時(shí)候?qū)κ挛锏恼J(rèn)知與理解還不能達(dá)到自主消化與完全掌握的能力，教師針對這種現(xiàn)象要聯(lián)系生活實(shí)際滿足學(xué)生認(rèn)識事物的需求，創(chuàng)設(shè)出以幼兒為主體地位、老師起輔助作用的教學(xué)環(huán)境來培養(yǎng)幼兒個(gè)性。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)幼兒的自主性可以觀察日常生活案例。

4.2 幼兒教師要豐富游戲形式，吸引幼兒興趣

4.2.1 團(tuán)隊(duì)競賽游戲，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)幼兒責(zé)任感

團(tuán)隊(duì)競賽類的游戲顧名思義就是團(tuán)隊(duì)性的游戲教學(xué)活動(dòng)，如拔河、接力賽等游戲可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，而詞語接龍以及小組競賽可以幫助幼兒在小組合作學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)的干勁。團(tuán)隊(duì)性游戲除了身體以及知識上的發(fā)展之外，還可以從感性上提升幼兒的認(rèn)知，例如“蘿卜蹲”等游戲，教師可以組織幼兒以小組的形式參與，既提升了孩子的興趣又加強(qiáng)了孩子對顏色的認(rèn)知。

4.2.2 創(chuàng)造性游戲，有利于幼兒表達(dá)自己的內(nèi)心世界

開展創(chuàng)造性游戲需要教師準(zhǔn)備豐富的教學(xué)道具，不用框架限制幼兒的思維，給幼兒留出足夠的思考空間與自由，讓幼兒能夠發(fā)散思維展開想象，利用作品來表達(dá)自己的內(nèi)心世界與思想。創(chuàng)造性游戲需要幼兒用心進(jìn)行創(chuàng)作，通過一些簡單的材料制作出來的物品可以鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，反應(yīng)幼兒的思想，這類創(chuàng)造性的游戲可以有效的培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和獨(dú)立思考的能力。

4.2.3 角色扮演類游戲教育

情景式角色扮演游戲?qū)τ谟變旱那楦幸约靶撵`的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，教師可以選擇積極向上的角色讓幼兒進(jìn)行扮演，從中深入體會角色的思想與情感，豐富幼兒的情感世界。此外教師可以讓幼兒在正能量的題材中體會正確的價(jià)值觀與世界觀，培養(yǎng)幼兒的心靈美與正確的思想價(jià)值觀念。這類游戲教育完全打破了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，讓幼兒在美麗的童話世界里感知到美與丑，豐富情感世界，真正從情感上得到了升華。

5 結(jié)語

總之，要想提升游戲教學(xué)的效率，教師必須要采取有的放矢，放任而不自流的指導(dǎo)策略，通過對幼兒游戲的指導(dǎo)與選擇來提升游戲教學(xué)的效率，這樣幼兒個(gè)性的發(fā)展才是最充分最和諧的。