潘群

（安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽合肥 230032）

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出：“意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)?！币虼?，強調(diào)主流意識形態(tài)的現(xiàn)實意義不言而喻，尤其是對于新時代的青年人來說，肩負著國家未來的良性發(fā)展。但是現(xiàn)在思政課對主流意識形態(tài)的傳播依然存在問題，需要我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

1 思政教育在引導(dǎo)大學(xué)生主流意識形態(tài)過程中面臨的困境

1.1 思政教育的教學(xué)方式及內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)，傳道授業(yè)的重要場所，同時也肩負著進行主流意識形態(tài)教育的責(zé)任。因此，老師的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，一定程度上決定了這種主流意識形態(tài)形成的過程。當(dāng)前思政教育的教學(xué)形式傳統(tǒng)單一，教學(xué)內(nèi)容一成不變，嚴重缺乏活力。根據(jù)調(diào)查顯示，國內(nèi)絕大多數(shù)的高校的意識形態(tài)教育顯示出疲態(tài)，首先，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺少實踐調(diào)研、課外活動等形式加入的情況下，大多數(shù)學(xué)生顯示出焦躁情緒，甚至主觀排斥這種學(xué)習(xí)環(huán)境，往往難以達到預(yù)期的效果。事實上，高校工作者可以嘗試開展一些課外的學(xué)習(xí)活動達到強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，結(jié)果往往超過預(yù)期。其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，如今的高校教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和科研壓力相對較大，往往忽略了對于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，沿用陳舊的內(nèi)容一定程度上可以達到教學(xué)目的但是缺乏吸引力。如今的95后、00后大學(xué)生思想比較開放，性格比較鮮明，所以高校老師必須有意去了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特點，只有了解他們的興趣愛好，知識需求，才能夠更好的完善教育內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對思政課加以重視，達到事半功倍的教學(xué)效果。所以這也是“思政課”在引導(dǎo)大學(xué)生主流意識形態(tài)過程中所面臨的困境之一。

1.2 思政教育缺乏環(huán)境的開發(fā)和優(yōu)化

高校校園作為學(xué)生和老師學(xué)習(xí)生活的重要場所，往往最能獲得學(xué)生的依賴感和親切感，因此，強調(diào)校園文化的建設(shè)具有一定的現(xiàn)實意義，高校要思考如何開發(fā)和利用校園文化，將意識形態(tài)的教育貫徹到校園文化建設(shè)當(dāng)中，努力營造出一個濃厚的文化氛圍，更好地進行意識形態(tài)教育。但是，在這個過程大概中，明顯存在開發(fā)和優(yōu)化力度不夠的弊端，使得高校意識形態(tài)工作的成效不夠顯著。首先，校園宣傳力度不夠。校園文化體現(xiàn)在多個方面，可能我們更多的注意力放在了環(huán)境整潔、校園紀律等方面，但是我認為一個學(xué)校宣傳欄的數(shù)量以及內(nèi)容的豐富性可反映出出這個學(xué)校意識走向，宣傳欄不是擺設(shè)，它的存在是為了傳達各種社會信息，切實培養(yǎng)學(xué)校師生的閱讀習(xí)慣。其次，對于傳統(tǒng)的理工科院校而言，長期的教育形成的重理輕文的思想，對思政課的興趣不濃，重視不夠，其意識形態(tài)的建設(shè)力度不夠。所以，要求學(xué)生積極參加實踐活動，在錘煉學(xué)生意志方面尤為重要，恰巧高校在這方面存在局限。

1.3 高校對網(wǎng)絡(luò)媒介的把控力度不夠

當(dāng)今的時代是一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們每天都接收來自電視、廣播、手機、電腦等等網(wǎng)絡(luò)媒介的各種信息，這些以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新型媒介具有多元化、個性化，傳播速度快、影響范圍廣等特點。人們的社會活動已經(jīng)越來越離不開這些載體，某種程度上，我們的價值觀、人生觀、世界觀以及對于各種事物的態(tài)度無形當(dāng)中正在遭受著影響與沖擊。對于高校意識形態(tài)的工作來說，網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播挑戰(zhàn)主流意識形態(tài)的影響力既是機遇也是挑戰(zhàn)。眾所周知，美國早就將中國設(shè)定為主流意識形態(tài)領(lǐng)域的競爭對手，企圖通過各種網(wǎng)絡(luò)新媒介的傳播途徑瞄準中國高校的大學(xué)生，試圖在大學(xué)生主流意識形態(tài)形成的薄弱也是關(guān)鍵時期加以毒害。所以，高校必須重視對于網(wǎng)絡(luò)新媒介的把控，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。美國的政治學(xué)家阿爾蒙德曾經(jīng)說過：“當(dāng)個體獲得了涉及自身活動的關(guān)于被考察對象的一系列前后連貫的信息時，個體便會產(chǎn)生先入為主的印象，而這種印象持續(xù)時間之久、影響之深是無法預(yù)估的?！币虼耍訌妼τ诟咝＞W(wǎng)絡(luò)新媒體的有效把控是非常必要的事情，也是高校思政教育應(yīng)該重視的問題。

2 思政教育在引導(dǎo)大學(xué)生主流意識形態(tài)過程中面臨困境的原因

2.1 意識形態(tài)教育的創(chuàng)新性不夠

“高校意識形態(tài)工作是黨的一項極為重要的工作，堅持并確保黨對高校意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，不僅關(guān)系到高校意識形態(tài)建設(shè)的社會主義方向，而且直接關(guān)系到黨執(zhí)政地位是否鞏固?！逼胀ǜ咝Ｒ庾R形態(tài)教育存在的問題在于，教學(xué)分工不夠合理，意識形態(tài)的教育工作不僅僅是思政老師一個人的工作，我們不能完全將其從學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及學(xué)生的日常生活中抽離開來。與此同時，高校內(nèi)的負責(zé)思政課的老師們要秉持專業(yè)的態(tài)度，上課的內(nèi)容不能脫離了理論實踐，一味地照著課本念的教學(xué)態(tài)度得不償失。此外，嚴格禁止相關(guān)專業(yè)老師在違背馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，大肆宣揚自己的觀點，對大學(xué)生的價值觀念造成了極大地負面影響。二是在思政教師的資源配備上嚴重不足，大面積地采用集體教學(xué)大大降低了教學(xué)的效果，最終的考核標準僅僅靠期末的一張試卷來檢驗，而考前老師通常都會進行習(xí)題講解與考試范圍的劃定，這種死記硬背的滲透教育缺乏主觀能動性，這樣既不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，也不能培養(yǎng)出大學(xué)生對思想政治課程的極大興趣，如此一來，給意識形態(tài)的教育工作帶來極大的沖擊。

2.2 大學(xué)生的自身意識不強

經(jīng)歷過高考的洗禮，很多學(xué)生的各種習(xí)慣，價值觀多在大學(xué)階段慢慢養(yǎng)成，過后看來，大學(xué)這段時光是每個學(xué)生成長的關(guān)鍵一站。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，中華名族的偉大復(fù)興的夢想不是一個口號，需要新時代的年輕人一代又一代的努力踐行。他希望新時代的大學(xué)生必須胸懷理想，有肩負天下的使命感，對未來充滿希望。但是年輕人在富有活力的同時，做事不夠細致，考慮不夠周全，意志力不夠堅定，往往容易出現(xiàn)錯誤，這是一個學(xué)習(xí)和成長必經(jīng)的過程，需要老師以及家長的耐心引導(dǎo)，讓他們及時的走出被保護的安全區(qū)域，鍛煉他們的心智，以及面對問題時的心態(tài)，早日在思想意識形態(tài)交流的前沿陣地拔得頭籌。

2.3 時代背景和國際因素復(fù)雜

“在當(dāng)前意識形態(tài)斗爭異常復(fù)雜的形勢下，加強大學(xué)生思想政治理論教育，是宣傳思想工作的重要組成部分，也是意識形態(tài)斗爭的關(guān)鍵內(nèi)容?！苯?jīng)濟全球化的時代，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，任何一個國家都不能完全脫離這個大的群體而單獨存在，在享受著便利的同時也在遭受來自其他國家的影響。其中有著“世界警察”稱呼的美國經(jīng)常無視別國的反對強行干預(yù)他國事物，中國最為當(dāng)今世界最大的發(fā)展中國家，近些年的發(fā)展速度令西方國家感到不安全，因此，以美國為首的西方資本主義國家借機不斷對中國進行意識形態(tài)的滲透，企圖西化中國新一代的年輕人。事實證明年輕人這個群體接觸到的社會思潮多種多樣，在缺乏判斷力的時候很容易受人利用，如不多加引導(dǎo)，很容易誤入歧途，因此高校要加強思政教育，筑牢思想防線，高度重視并切實加強意識形態(tài)安全領(lǐng)域建設(shè)，密切關(guān)注、正確引導(dǎo)大學(xué)生的意識形態(tài)，更好發(fā)揮對主流意識形態(tài)的引領(lǐng)。

3 思政教育引導(dǎo)大學(xué)生主流意識形態(tài)的對策

3.1 建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課師資隊伍

法國著名哲學(xué)家阿爾都塞說過：“事實上，在今天，學(xué)校已經(jīng)取代了教會，作為占優(yōu)勢的意識形態(tài)國家機器發(fā)揮著作用?！碑?dāng)今高校必須開展的兩門學(xué)科包括馬克思主義理論課和思想政治教育課，言外之意，這兩門課的授課老師的專業(yè)態(tài)度以及教學(xué)水準深刻地影響著大學(xué)生價值觀的走向，因此，努力打造一支專業(yè)的師資隊伍顯得尤為重要，事實上可以嘗試將意識形態(tài)責(zé)任制納入教師資格評選的考核標準當(dāng)中，通過相關(guān)的監(jiān)督舉報措施對少數(shù)教師的過激言論進行考究，通過學(xué)校相關(guān)部門對肆意發(fā)布不實言論的教師進行批評與處罰，盡可能地給學(xué)生傳遞正確的意識形態(tài)，營造一個積極向上的氛圍，讓學(xué)生充分地參與到思想政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。目前已經(jīng)有部分高校開始建立符合本校的教學(xué)制度，讓“師者、傳道、授業(yè)、解惑也”回歸本真，建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課師資隊伍?！?/p>

3.2 重視對大學(xué)生的系統(tǒng)教育

“要強化高校黨委的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建立意識形態(tài)工作責(zé)任制，把對意識形態(tài)重視不重視、抓得到位不到位，作為衡量高校黨委領(lǐng)導(dǎo)能力的核心標準?！蓖瑫r也應(yīng)加強系統(tǒng)教育，所謂教育是一個系統(tǒng)工程是指，教育是由各個相互聯(lián)系、相互作用的子系統(tǒng)構(gòu)成的有機整體，教育內(nèi)容、過程、方法、模式、要素、媒介等都是構(gòu)成教育的因素，他們共同決定著教育的效果。思政教育的主要目的是運用馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論以及一系列新觀點、新思想來培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具體來講就是培養(yǎng)具有社會主義政治素養(yǎng)的接班人，能夠正確看待中國共產(chǎn)黨的歷史，正視中國共產(chǎn)黨的歷史功績，擁護中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策；養(yǎng)成與社會主義發(fā)展相一致的思想道德；堅持社會主義核心價值觀，嚴格遵守法律規(guī)范等。當(dāng)前，思政教育成效欠佳，據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)今大學(xué)生的思想狀況普遍存在缺陷，一度阻礙了高校在傳播社會主義主流意識形態(tài)方面的正常工作。要想在這個問題上實現(xiàn)突破，就必須科學(xué)分析當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況成因。同時在分析成因的基礎(chǔ)上重視對大學(xué)生的系統(tǒng)教育，促進思政教育對大學(xué)生的主流意識形態(tài)起到積極促進作用。

3.3 思政教育媒介需與時俱進

“高校要積極改進教學(xué)方法 ，堅持傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，堅持理論教育和實踐教育相結(jié)合，積極運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極拓展實踐教學(xué)模式，充分展現(xiàn)課堂的魅力，讓大學(xué)生感同身受，增強思想政治教育理論課的說服力和吸引力。”因此，必須充分認識到網(wǎng)絡(luò)時代中各種新生媒介的影響力與傳播力，不可以墨守成規(guī)，搶占網(wǎng)絡(luò)先機勢在必行，僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教育與教學(xué)模式，終究會淘汰在時代的浪潮當(dāng)中。尤其是在西方勢力以及中國周邊各種反動勢力的聯(lián)合入侵之下，大肆通過網(wǎng)絡(luò)媒介滲透各種錯誤乃至反動的意識形態(tài)，毒害我們年輕人的思想，煽動大學(xué)生的負面行為，其危害性不言而喻，順應(yīng)時代的發(fā)展符合必然規(guī)律，高效的教育有必要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的特點，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂思政教育，贏得更大的傳播空間，最大的發(fā)揮思政教育的現(xiàn)實意義。高校在引導(dǎo)大學(xué)生主流意識形態(tài)過程中也充分利用網(wǎng)絡(luò)，教育的媒介也要與時俱進，不斷地創(chuàng)新，更好的發(fā)揮思政教育的實際效果。