王香梅 四川省綿陽(yáng)市萬(wàn)達(dá)學(xué)校 621000

運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)的基礎(chǔ).在教學(xué)計(jì)算方法的過程中就需要特別注重學(xué)生的動(dòng)手解題的能力,通過自己動(dòng)手來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣.

最近我們班的孩子也學(xué)到了三位數(shù)除以一位數(shù).在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了諸多困難.通過與學(xué)校里其他同年級(jí)的老師溝通之后,發(fā)現(xiàn)各個(gè)班的孩子都存在這樣那樣的教學(xué)難題.這一個(gè)單元經(jīng)過三周的學(xué)習(xí),終于感受到孩子們對(duì)于這一部分的知識(shí)可以比較熟練地運(yùn)用了.所以,在這里分享我個(gè)人的對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)心得,愿與同行們探討.

眾所周知,這一部分的知識(shí)點(diǎn)是建立在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的.孩子們對(duì)于乘法口訣表,必須要非常的熟悉,而且在除法題目的應(yīng)用中,可以達(dá)到得數(shù)脫口而出,所以建議在教學(xué)這一部分內(nèi)容之前的幾堂課可以先做一些鋪墊.比如每天背乘法口訣表一次,互相出除法口算題,連續(xù)復(fù)習(xí)一周之后,才開始正式教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算.每天花個(gè)十分鐘左右的時(shí)間做鋪墊,可以在學(xué)校里完成.也可以,請(qǐng)孩子們回家,每天與家長(zhǎng)互動(dòng)十分鐘,可以背誦乘法口訣表,也可以家長(zhǎng)出題由學(xué)生來解答.

教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),是在表內(nèi)乘法、除法,兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué).這一段知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ).

在教學(xué)過程中,主要發(fā)現(xiàn)了以下問題:

第一,最后一位寫上商就忘記了把商和除數(shù)相乘,這個(gè)豎式就結(jié)束了,導(dǎo)致有正確得數(shù)卻沒有展示出正確的運(yùn)算過程.

第二,喜歡把所有的被除數(shù)移下來一起算,這樣子就容易出現(xiàn)最大已經(jīng)商到九,余數(shù)仍然比除數(shù)大的情況,學(xué)生就不知道下一步該怎么辦了.

第三,相同數(shù)位沒有對(duì)齊,尤其是商和中間和末尾有零的除法,完全不知道零應(yīng)該放在哪里了,引起計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤.

第四,就是忘記上一位還沒有除盡的余數(shù)與正在除的這一位上的數(shù)合起來再除,也讓算式的結(jié)果出現(xiàn)了很大的偏差.

第五,這一種錯(cuò)誤是出現(xiàn)最多的,也是不應(yīng)該錯(cuò)的,那就是孩子們已經(jīng)利用豎式算出了正確得數(shù),可是橫等式的后面要么是直接忘記寫了,要么是寫個(gè)和豎式不一樣的答案擺在那里.

針對(duì)出現(xiàn)這些問題我做了一些分析,主要原因就是孩子們對(duì)除法的意義掌握的不好與孩子們的粗心引起的.為了讓她們克服這些小問題,我在教學(xué)中采取了以下方法:

首先學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)之前,其實(shí)已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),第一課時(shí)的前五分鐘我直接讓讓學(xué)生自學(xué),再利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試筆算,部分的學(xué)生已經(jīng)能夠計(jì)算岀答案.但是她們并不能說出算理,也不確定自己到底做的是對(duì)是錯(cuò),其實(shí)就是因?yàn)閷W(xué)生并沒有能真正的理解.因此,在接下來的教學(xué)中,我教學(xué)的重點(diǎn)在對(duì)算理的講解,然后總結(jié)方法進(jìn)行鞏固練習(xí).使得大多數(shù)學(xué)生能夠掌握算理.再做其他練習(xí)的時(shí)候,錯(cuò)誤率就大大的減少了.

其次,數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的,尤其是算理方面的知識(shí),而小學(xué)生的思維是以形象性為主.在教學(xué)中,單靠老師的言語(yǔ)講解有時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以還得充分利用生活中的直觀、形象的語(yǔ)言.通過直觀的演示讓學(xué)生逐步理解之再對(duì)運(yùn)算方法進(jìn)行總結(jié).這樣學(xué)生才會(huì)有深刻的印象,然后學(xué)習(xí)中找到樂趣.

在此次教學(xué)過程中,我先是情景教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诶斫忸}意的基礎(chǔ)上,列出算式;然后,讓同學(xué)們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上嘗試列豎式計(jì)算;進(jìn)而,我從同學(xué)們所寫

出的豎式當(dāng)中挑選出幾種不同的寫法,請(qǐng)這些同學(xué)在黑板上板書;最后,結(jié)合多媒體屏幕上小棒的一步步演示,優(yōu)化算法,最后回顧總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)的一般算法.然后專門寫出幾道代表性的計(jì)算題請(qǐng)學(xué)生寫在數(shù)學(xué)本上老師檢查,從而觀察學(xué)生掌握的情況,再針對(duì)性的練習(xí),這樣子不斷的重復(fù)以達(dá)到熟練運(yùn)用的教學(xué)目的.

根據(jù)此次教學(xué),我認(rèn)真的對(duì)此類算理課進(jìn)行了反思與總結(jié),以下是結(jié)合本節(jié)課的些體會(huì).

比較好的方面:

聯(lián)系生活情境,計(jì)算與解決問題相結(jié)合,循循善誘,一步一步深入,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的看法有一個(gè)從形象到抽象的轉(zhuǎn)變.而且在本節(jié)知識(shí)鞏固之后,挨個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查,確認(rèn)是否掌握運(yùn)算方法.

不好的方面:

在平時(shí)的計(jì)算練習(xí)上有疏漏,就是練習(xí)方式過于單一,計(jì)算題不僅要訓(xùn)練同學(xué)們基本的口算能力,還要進(jìn)行多種形式的筆算,如:脫式計(jì)算、加減乘除的豎式計(jì)算等,把功夫下在平時(shí).

還有就是在書寫的規(guī)范性上應(yīng)該嚴(yán)格要求在課堂上,我過于重視算理的分析和引導(dǎo),在豎式的書寫要求上不是很嚴(yán)格,導(dǎo)致有的同學(xué)書寫不規(guī)范,比如:先寫除號(hào),再寫被除數(shù);先寫商,才去寫下面被分掉的數(shù).

總之,教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,并在課堂上有效地引頂部逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理,從而提高學(xué)生計(jì)算能力!