尹廷長(zhǎng) 四川科技職業(yè)學(xué)院

一、高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)的主要特點(diǎn)

(一)內(nèi)涵層面的豐富性

高校學(xué)生干部主要是指團(tuán)學(xué)組織的學(xué)生干部、班級(jí)干部、社團(tuán)干部等,學(xué)生干部的工作內(nèi)容豐富多彩:做好大學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)、協(xié)助任課教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、協(xié)助輔導(dǎo)員管理班級(jí)事物、學(xué)生文體科技實(shí)踐社團(tuán)等活動(dòng)策劃組織實(shí)施等.隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,對(duì)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)需要更加高質(zhì)全面.

(二)時(shí)間層面的周期性

高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程,具有一定的周期性,要經(jīng)歷形成、成長(zhǎng)、成熟階段,需要針對(duì)性的對(duì)高校學(xué)生干部不同時(shí)期的工作態(tài)度、思想覺(jué)悟、責(zé)任意識(shí)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng).只有對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行長(zhǎng)期周期性"循序漸進(jìn)"的方式培養(yǎng),才能有效的提升學(xué)生干部綜合能力.

二、學(xué)生干部能力培養(yǎng)的環(huán)境因素影響

(一)學(xué)生干部培養(yǎng)的外部環(huán)境

大學(xué)與社會(huì)具有較多接觸的狀態(tài)及其大學(xué)生特殊的狀態(tài)影響著干部的培養(yǎng).隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,大學(xué)已經(jīng)從上個(gè)世紀(jì)五十年代或是從九十年代時(shí)期的象牙塔轉(zhuǎn)變成學(xué)校半社會(huì)狀態(tài);也從精英化教育轉(zhuǎn)變成為普及型、大眾化的教育形式.社會(huì)思潮隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日趨多元化和多樣化,學(xué)校在開(kāi)放狀態(tài)下,大學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作更容易受到不同思想的沖擊,這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部?jī)r(jià)值觀的培養(yǎng)顯得尤為重要.大學(xué)階段是青年學(xué)生人生道路的一個(gè)新的起點(diǎn),在這時(shí)期高校必須要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用.另一方面當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求影響著學(xué)生干部培養(yǎng).隨著科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為快速,創(chuàng)新活力的進(jìn)發(fā),對(duì)人才需求的層次也在不斷地提升,使得學(xué)生心理壓力增大.

(二)學(xué)生干部培養(yǎng)的內(nèi)生機(jī)制

一方面學(xué)生干部的能力鍛煉欠缺.在大多數(shù)的學(xué)校內(nèi),學(xué)生干部受學(xué)院輔導(dǎo)員管理,學(xué)院輔導(dǎo)員對(duì)事情統(tǒng)得過(guò)死、管的過(guò)寬,學(xué)生干部難以放開(kāi)手腳去實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新的想法.學(xué)生干部所做的僅限于通知的上傳下達(dá),做簡(jiǎn)單服務(wù)工作.這樣使學(xué)生干部自身能力鍛煉有很大缺失,使得學(xué)生不能拓展自己的視野和提升格局.另一方面學(xué)生干部的選拔機(jī)制存在問(wèn)題.學(xué)生干部的選拔影響著學(xué)生干部的培養(yǎng),采用同學(xué)公投等公平公正的方式選舉出來(lái)的學(xué)生干部,對(duì)于日后的培養(yǎng)以及未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).多數(shù)學(xué)校采用輔導(dǎo)員直接看中和任命的方式,這使學(xué)生干部更加傾向于為老師服務(wù),成為一種監(jiān)管工具,或者是傳聲筒,這不利于學(xué)生干部的發(fā)展,也會(huì)使干部選拔有更多暗箱操作的機(jī)會(huì)和增加同學(xué)們的猜測(cè),從而增加普通學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的不信任,難于開(kāi)展日后的工作.

三、學(xué)生干部能力存在的問(wèn)題

(一)覺(jué)悟低

學(xué)生干部中有很大一部分是混合資歷的思想,缺乏對(duì)自身工作重要性和意識(shí)的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生干部不采取行動(dòng).他們只做他們的基礎(chǔ)工作,忽視更好的學(xué)生工作和服務(wù)工作,并以一致的方式傳達(dá)信息.他們忽視了班級(jí)管理,不清楚自己的角色,甚至在成功的過(guò)程中.對(duì)于班干部來(lái)說(shuō),一段時(shí)間后,班上工作將被視為一種負(fù)擔(dān).如果他們能躲避,他們就躲避.

(二)應(yīng)變能力不足

雖然大學(xué)校園不同于社會(huì),但它也不同于高中校園.會(huì)有更多的緊急情況和緊急情況,但學(xué)生干部對(duì)緊急情況的反應(yīng)能力令人擔(dān)憂.許多學(xué)生干部反應(yīng)太機(jī)械,只知道報(bào)告,或者干脆不理會(huì).這種行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能起到班干部的作用.學(xué)生干部處理突發(fā)事件的能力有待提高.當(dāng)學(xué)生干部不能處理基本突發(fā)事件時(shí),全校的管理能力就會(huì)變慢.

(三)主動(dòng)性低

幾乎所有班干部都很少主動(dòng)幫助學(xué)生、教師和輔導(dǎo)員解決問(wèn)題.有些學(xué)生干部甚至在壓力下完成了工作.學(xué)生干部工作的完成程度與學(xué)生干部的積極性密切相關(guān).

四、培養(yǎng)學(xué)生干部能力的方式

(一)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)對(duì)能力和應(yīng)對(duì)能力的最佳途徑.學(xué)生在討論過(guò)程中,通過(guò)自由交談和自由思考,可以很容易地鍛煉自己的思考能力和反應(yīng)能力.在學(xué)生干部的實(shí)際培養(yǎng)中,往往存在一些比較冷酷或困難的問(wèn)題.雖然這些問(wèn)題很難解決,但可以充分發(fā)揮學(xué)生干部的思維能力,在學(xué)生的實(shí)際工作中也會(huì)遇到這些問(wèn)題.

(二)組織講座

學(xué)生干部的實(shí)踐工作也需要理論指導(dǎo).通過(guò)組織講座,學(xué)生被灌輸了學(xué)生干部的榮譽(yù)感和責(zé)任感.通過(guò)講座的形式,可以傳授多種知識(shí),如領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧等.講課形式更接近班干部的學(xué)習(xí)形式,更適合這種教育,教育效果更好.在以往的講座中,學(xué)生干部反應(yīng)良好,支持這種學(xué)習(xí)方式.

(三)經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)生干部和學(xué)生干部之間的經(jīng)驗(yàn)交流也很重要.可以選擇工作報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)沙龍.特別是對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生干部,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)可以很好地學(xué)習(xí),面對(duì)同樣的問(wèn)題也會(huì)有一定的借鑒意義.在經(jīng)驗(yàn)的交流和總結(jié)中,我們可以總結(jié)出大量的工作技能和應(yīng)對(duì)技能,從而提高學(xué)生干部的工作能力.

結(jié)語(yǔ)

高校承擔(dān)著培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)青年的大任,必須要加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè),切實(shí)保障學(xué)生干部的切身利益,使高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,滿足學(xué)生干部成長(zhǎng)的需要,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人.