盧紫熙 河南大學(xué) 河南 475000

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展.隨著人民生活水平的提高和思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變,人們對(duì)循環(huán)性可持續(xù)的資源節(jié)約型社會(huì)呼聲越來(lái)越高.然而傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式下,節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境與實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化目標(biāo)相去甚遠(yuǎn),資源和環(huán)境的壓力阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式則十分巧妙地解決了這一難題.

二、現(xiàn)實(shí)意義

循環(huán)經(jīng)濟(jì)致力于資源的回收再利用,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的閉合性循環(huán)流通.這種反復(fù)循環(huán)流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式,使得物質(zhì)資源在循環(huán)中持久的使用,在解決資源與環(huán)境問(wèn)題的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了資源持續(xù)性使用,提高了過(guò)程參與者的經(jīng)濟(jì)效益.因此,循環(huán)經(jīng)濟(jì)能夠有效的解決生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)利益最大化的矛盾,在節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的同時(shí)維護(hù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.

三、現(xiàn)存問(wèn)題

1.管理松散,秩序混亂.

目前,河南大學(xué)主要生活垃圾由后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)收運(yùn).東苑、華苑以及北苑宿舍位于校區(qū)外,廢物廢品回收難度大,權(quán)責(zé)不清,容易造成相互推卸責(zé)任,給管理帶來(lái)難度;大量校外"拾荒者"可以自由進(jìn)入宿舍區(qū)域,使學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全受到很大威脅.校外人員的進(jìn)入使得河南大學(xué)東苑、北苑、華苑宿舍在編人員的個(gè)人收益減少,容易引發(fā)清潔人員與"拾荒者"之間的沖突.

2.混合收集,混合運(yùn)輸.生活干垃圾和濕垃圾的混合收運(yùn),減少了垃圾的撿拾量,降低了廢物廢品的可再利用程度.垃圾混合收集,使得紙料廢物、塑料類(lèi)廢物以及金屬類(lèi)廢物

等失去原有價(jià)值,不能得到適當(dāng)?shù)脑倮?

3.市場(chǎng)化程度低.目前,河南大學(xué)校教學(xué)區(qū)域的垃圾收運(yùn)工作由校清潔隊(duì)完成,圖書(shū)館部分垃圾由某物業(yè)公司管理,而學(xué)生公寓部分主要由后勤集團(tuán)通過(guò)招標(biāo)形式外包給其他清潔管理公司.學(xué)校每年在垃圾及廢物廢品處理上投入數(shù)額巨大.

4.激勵(lì)機(jī)制有待完善.我校的環(huán)保行動(dòng)缺乏必要的誘導(dǎo)和激勵(lì)措施,師生參與率低.河南大學(xué)在校生閑置資源和廢物回收,缺乏必要的宣傳教育機(jī)制,師生參與垃圾回收的意識(shí)淡薄;在各垃圾存放點(diǎn)沒(méi)有關(guān)于垃圾分類(lèi)回收的標(biāo)語(yǔ)、宣傳提示板等,廣大師生獲取分類(lèi)回收生活垃圾的知識(shí)途徑少.

四、優(yōu)化路徑

1.成立專(zhuān)門(mén)職能部門(mén)負(fù)責(zé)管理校園宿舍區(qū)廢棄物,制定統(tǒng)一廢棄物處理標(biāo)準(zhǔn).針對(duì)目前宿舍區(qū)廢棄物回收權(quán)責(zé)不清,管理松散,校外拾荒者等有關(guān)問(wèn)題,河南大學(xué)相關(guān)部門(mén)應(yīng)制

定出符合學(xué)校利益的廢棄物處理規(guī)范,對(duì)校內(nèi)宿舍區(qū)與校外宿舍區(qū)周邊環(huán)境一視同仁,統(tǒng)一管理.

2.廢棄物分類(lèi)收集.目前,校內(nèi)垃圾收集以混合收集、混合運(yùn)輸為主,這樣的收集方式并不利于提高廢棄物資源化回收效率.分類(lèi)回收的理念能夠有效改善這一現(xiàn)狀,但需要注意的是:依照我國(guó)現(xiàn)階段垃圾處理情況,全面細(xì)致的廢棄物回收管理機(jī)制很難在校內(nèi)推行,廢棄物分類(lèi)回收必須分步進(jìn)行.學(xué)校應(yīng)在學(xué)生宿舍區(qū)垃圾投放處設(shè)置不同的回收箱,以區(qū)分閑置廢棄物與普通垃圾,并要求學(xué)生按照有關(guān)分類(lèi)依據(jù)分別投放廢棄物.

3.加強(qiáng)有關(guān)廢棄物回收的宣傳教育,提高學(xué)生參與積極性.各學(xué)院學(xué)生組織可以舉辦相關(guān)活動(dòng),幫助學(xué)生了解廢棄物資源化回收利用好處與相關(guān)知識(shí),例如舉辦講座、知識(shí)競(jìng)賽等.學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生組織相應(yīng)的場(chǎng)地或資金支持,以提高活動(dòng)的吸引力,增加學(xué)生對(duì)廢棄物資源化回收利用的積極性.

4.引入市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,外包垃圾處理服務(wù).目前校內(nèi)廢棄物處理主要由學(xué)校后勤集團(tuán)負(fù)責(zé),專(zhuān)業(yè)水平較低,無(wú)法實(shí)現(xiàn)廢棄物合理回收利用,造成了資源的浪費(fèi).學(xué)?？赏ㄟ^(guò)公開(kāi)招標(biāo)方式向?qū)ふ覍?zhuān)業(yè)的垃圾處理公司,以提高廢棄物資源利用效率,降低管理成本.學(xué)校相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)外包企業(yè)的監(jiān)管,定期評(píng)估廢棄物處理情況,維護(hù)學(xué)校與學(xué)生的合法利益.

五、結(jié)論與展望

本文以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與描述性統(tǒng)計(jì)的方法,對(duì)河南大學(xué)宿舍區(qū)學(xué)生廢棄物資源化回收相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究,尋求一種合理的廢棄物處理方式以實(shí)現(xiàn)廢棄物資源化回收,使得資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)利益協(xié)調(diào)發(fā)展.得出以下結(jié)論:分類(lèi)回收是所有廢棄物資源化回收的首要前提.廢棄物主要分為經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的閑置資源、有回收價(jià)值的廢品與不適合進(jìn)一步回收利用的垃圾.通過(guò)對(duì)這些閑置資源、廢品與垃圾的進(jìn)一步分類(lèi),能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的資源回收利用,有利于建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì).

如前所述,本文對(duì)校園廢棄物資源化處理作了初步的分析,但尚未形成完整的體系,對(duì)現(xiàn)存許多問(wèn)題沒(méi)有給出確切結(jié)論.在此,我們綜合現(xiàn)有數(shù)據(jù)與結(jié)論,提出有關(guān)廢棄物回收利用需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題:分類(lèi)回收標(biāo)準(zhǔn)有待明確.目前我國(guó)垃圾分類(lèi)主要是可回收物和不可回收物,分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)模糊.本文研究主體為河南大學(xué)在校生,以高素質(zhì)年輕人為主,能夠輕易接受分類(lèi)回收要求,但社會(huì)人士參差不齊,因此,本文所提供的發(fā)展模式只具有借鑒意義,并不能照搬照用.