張晗 黃雪芳 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江金華 321000

引言：現(xiàn)如今，數(shù)據(jù)傳播媒體不斷流行，和傳統(tǒng)媒體相比，擴(kuò)散性、參與性、傳播性都得到了提高，輿論環(huán)境變成了“微輿論”。而國(guó)內(nèi)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)管、控制相對(duì)較差，網(wǎng)絡(luò)輿論表現(xiàn)出了明顯的暴力化和低俗化，大學(xué)生作為其中的參與者和受眾者，也受到了影響，必須要加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，以此提升輿論質(zhì)量。

一、微輿論環(huán)境對(duì)大學(xué)生思政教育影響

現(xiàn)如今，高校思政教育依舊沿用著原有的教育思想和教育模式，更多偏向于一種純理論的講授，對(duì)于大學(xué)生而言，吸引力較差，很多大學(xué)生都表示學(xué)校內(nèi)的思政教育枯燥乏味【1】。在微輿論的環(huán)境下，信息資源實(shí)現(xiàn)了共享，大學(xué)生可以自主的選擇自己感興趣的話題和信息，因此大學(xué)生對(duì)輿論平臺(tái)的興趣遠(yuǎn)超過課堂思政教育。不僅是學(xué)生自身的問題，還有很多教師對(duì)于微輿論采用的是消極態(tài)度，這些教師始終保留著傳統(tǒng)的教育觀念，沒有認(rèn)識(shí)到微輿論對(duì)學(xué)生的影響，甚至將微輿論看成是大學(xué)生思政教育的“敵人”，這些片面的、敵對(duì)的想法，都不利于高校思政教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、微輿論環(huán)境下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新對(duì)策

（一）豐富思政教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法成分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，高校要從國(guó)家主流的意識(shí)形態(tài)中，科學(xué)的擴(kuò)展、更新授課內(nèi)容，并且將教材理論的講解和實(shí)際生活相互結(jié)合，豐富思政教學(xué)的主要內(nèi)容，構(gòu)建出和時(shí)代發(fā)展相契合的教學(xué)體系。新時(shí)期，大學(xué)生對(duì)各種社交輿論平臺(tái)的興趣度很高，對(duì)于一些時(shí)事熱點(diǎn)也有著自身的看法，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)輿論中的熱點(diǎn)事件和新聞，鼓勵(lì)大學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流討論，發(fā)表自己的看法，教師在旁邊可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，巧妙的將主流思想和正確價(jià)值觀滲透其中，幫助大學(xué)生可以客觀、辯證的看待社會(huì)熱點(diǎn)事件，不會(huì)被其中的負(fù)面言論所左右【2】。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是思政教育的核心主體，在微輿論環(huán)境下，高校思政教育想要得到全面發(fā)展，相關(guān)教育工作者必須要正視微輿論對(duì)思政教育的影響，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新性的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的思想和獨(dú)立的人格。不僅如此，作為思政教育工作者，教師本人必須要具備扎實(shí)的政治素養(yǎng)和豐富的政治理論知識(shí)，同時(shí)還要提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，從而及時(shí)把握住網(wǎng)絡(luò)上的最新思想動(dòng)態(tài)。比如，思政教育工作者要充分了解大學(xué)生的喜好、興趣，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的展開思政教育工作。以某大學(xué)的思政教師為例，該名教師帶頭組建師生交流群、注冊(cè)微博賬號(hào)，借助這些平臺(tái)和學(xué)生展開交流。該名教師還經(jīng)常在交流群中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，師生之間的距離縮短，在實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂氣氛也十分活躍，思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性都得到了顯著提升。

（三）落實(shí)輿論監(jiān)管工作

現(xiàn)如今，大學(xué)生的個(gè)性化加強(qiáng)，對(duì)輿論有著自身的認(rèn)識(shí)，因此傳統(tǒng)的思政教育無法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)面輿論對(duì)他們的影響，一部分學(xué)生對(duì)負(fù)面輿論的辨別能力較差，因此必須要建立起健全完善的網(wǎng)絡(luò)輿論管理機(jī)構(gòu)，從源頭處阻止這些不實(shí)言論的傳播。新時(shí)期，國(guó)家的各個(gè)部門、機(jī)構(gòu)都在各種網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)上，開通了官方認(rèn)證的微信公眾號(hào)、政務(wù)微博等，利用各種不同平臺(tái)上的官方賬號(hào)，對(duì)各種不同的輿論平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)橫縱向組織信息的全面覆蓋，及時(shí)對(duì)不實(shí)信息進(jìn)行辟謠，并且傳播正能量信息，穩(wěn)定社會(huì)秩序，積極開展大眾化思政教育。高校也應(yīng)該積極參考借鑒國(guó)家政府部門的方式，建立起高校的官方賬號(hào)，安排人員管理賬號(hào)、維護(hù)賬號(hào)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校內(nèi)部信息、學(xué)校黨團(tuán)組織的最新活動(dòng)以及國(guó)家最新的法律法規(guī)，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生看見對(duì)國(guó)家政府的努力，以此提高大學(xué)生抵御其他不實(shí)言論的能力。

（四）提高學(xué)生甄別能力

對(duì)于思政教育而言，學(xué)生的興趣才是最為主要的內(nèi)容，只有學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到顯著的提高。因此，除了上述幾個(gè)對(duì)策之外，改變學(xué)生對(duì)思政建設(shè)、思政學(xué)習(xí)的態(tài)度也是極為重要的。那么就意味著，教師要提高學(xué)生的甄別能力，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，可以正確判斷一個(gè)信息的價(jià)值，只有如此，思政教育工作才會(huì)開展的更加順利。但是，想要真正的改變一個(gè)人的價(jià)值觀，需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，從多個(gè)方面入手，才能真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如，高?？梢越⑵饋韺W(xué)校獨(dú)立的輿論平臺(tái)，以思政教育老師和一些覺悟較高、自制力較強(qiáng)的學(xué)生為主，率先建立起優(yōu)質(zhì)的校園文化。通過這些老師和學(xué)生的建設(shè)，利用輿論傳播性，不斷的感染周圍學(xué)生，還可以在平臺(tái)上定期舉行活動(dòng)，和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就可以有效加強(qiáng)正向信息的滲透，在無形之中讓學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了正確的價(jià)值觀后，思政建設(shè)和思政教育就變得容易，思政教育對(duì)學(xué)生而言，就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生提升自我修養(yǎng)的重要方式，這也是思政教育的最高境界。

總結(jié)：綜上所述，當(dāng)前微輿論環(huán)境是由大眾建立起來的，但網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面信息傳播速度極快，對(duì)微輿論環(huán)境的整體水平以及社會(huì)大眾都造成嚴(yán)重的影響，對(duì)于大學(xué)生而言，微輿論環(huán)境害處遠(yuǎn)大于益處。因此，必須要加強(qiáng)大學(xué)思政教育，巧妙借助當(dāng)前環(huán)境優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新開展思政建設(shè)開展多樣化的思政教育模式。