張麗瓊

四川省巴中市巴州區(qū)平梁鎮(zhèn)福星小學(xué)

書籍是人類智慧的結(jié)晶，通過合理有效的課外閱讀能夠全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對其未來的成長以及發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說等基礎(chǔ)能力，單純依靠教材中提供的閱讀資源無法滿足學(xué)生在寫作實(shí)踐、語言表達(dá)等方面的學(xué)習(xí)要求，為此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，從不同角度開展閱讀教學(xué)，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。近年來，小學(xué)語言拓展閱讀教學(xué)受到教師和學(xué)生的高度重視，但在實(shí)際教學(xué)過程中依然存在諸多問題，為此需要采取合理的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、閱讀教學(xué)要點(diǎn)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教材中存在的內(nèi)容普遍難度較低，通俗易懂，主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)水平，使學(xué)生在學(xué)生階段積累最基本的文學(xué)知識，提高語文的應(yīng)用能力。開展積極有效的拓展閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的語文閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，為學(xué)生建立起良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先需要確立明確的拓展閱讀教學(xué)目標(biāo)，為后期教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。在課前，教師需要深入細(xì)致的研究拓展閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，梳理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，建立起完善的拓展閱讀教學(xué)體系，使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會教師的主要意圖，通過積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自覺主動的進(jìn)行閱讀，并解決學(xué)生在閱讀中遇到的困難，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的[1]。

（二）閱讀資源準(zhǔn)備

為保證拓展閱讀的教學(xué)質(zhì)量，教師需要實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備各種教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，幫助學(xué)生建立起良好的閱讀習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及為教師選擇閱讀資源提供了便利條件，教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，適當(dāng)采用一些篇幅短小的文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)，保證閱讀內(nèi)容的生動和趣味性。避免選擇一些篇幅過長或?qū)W生難以理解的文學(xué)名著，保證學(xué)生始終保持充足的閱讀興趣，通常情況下，教師可以選擇一些雜志，比如讀者、譯林、故事會等，挑選其中適合小學(xué)生的文章，也可以選擇一些圖片類讀物，采取多媒體等先進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集閱讀材料，在班級內(nèi)建立起良好的閱讀環(huán)境，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）把握學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)生普遍好奇心較強(qiáng)，但專注力不足，教師在選擇拓展閱讀內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，適當(dāng)增加動畫題材以及短小的文學(xué)作品數(shù)量，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)開展閱讀教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生針對閱讀內(nèi)容發(fā)表不同的見解，同時采取差異化的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

二、閱讀注意事項(xiàng)

（一）文章朗讀

為保證學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)的提高，教師需要提高學(xué)生的閱讀興趣，選擇具有針對性的閱讀資源，采取個性化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生之間的個體差異，豐富學(xué)生的閱讀知識結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀教學(xué)帶動其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。拓展閱讀教學(xué)中，教師需要提高對文章朗讀的重視程度，通過反復(fù)的朗讀使學(xué)生建立起最基礎(chǔ)的語感，提高學(xué)生對文章直觀感悟的基礎(chǔ)能力，通過長期的積累，使學(xué)生能夠在頭腦中勾勒出文章的圖像。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立朗讀環(huán)節(jié)，選擇不同的學(xué)生朗讀不同的段落，一些文章也可以采用角色扮演朗讀的模式，使學(xué)生能夠感受到默讀和高聲朗讀之間存在的區(qū)別，提高閱讀理解能力[3]。

（二）學(xué)生自主探究

拓展閱讀教學(xué)以學(xué)生為核心，教師主要作用是引導(dǎo)啟發(fā)，為此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，鼓勵學(xué)生通過自主分析發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。當(dāng)前，語文教學(xué)日趨多元化發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)日益豐富，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，確定多元化的教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，使學(xué)生建立起良好的閱讀習(xí)慣。

（三）個性發(fā)展

時代的發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，積極發(fā)展學(xué)生的個性，加強(qiáng)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。為此在拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師需要充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，為學(xué)生提供不同的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的喜好，避免不適合的閱讀內(nèi)容影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[4]。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，采取個性化的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的針對性，通過差異化的課外拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，為今后更加深入的學(xué)習(xí)語文相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高語文閱讀的興趣，對學(xué)生的成長以及發(fā)展具有不可替代的作用，教師應(yīng)當(dāng)積極研究教學(xué)策略，確立合理的目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。