盛斐鶯 海軍上海示范幼兒園 上海 200083

卡爾說(shuō):"每個(gè)人都有三重性格:他所表現(xiàn)出來(lái)的性格,他所具有的性格和他認(rèn)為自己所具有的性格."作為從教多年的我來(lái)說(shuō),接觸了很多不同性格的家長(zhǎng)和孩子.我認(rèn)為一個(gè)人的性格是由家庭環(huán)境造就的,這是一個(gè)重要因素.接下來(lái)就我們班的一位聰明、活潑、可愛的小男孩來(lái)說(shuō)說(shuō)他身上的趣事.

第一次見到楊張皓棟的時(shí)候是我去他家家訪,他那小身板就悄悄地躲在奶奶和爸爸的身后,那個(gè)樣子和班上的他判若兩人.楊張皓棟的爸爸是一名軍人,媽媽是上海大學(xué)教師,可能很多人認(rèn)為,出生在這樣一個(gè)家庭里的孩子,應(yīng)該是一個(gè)有禮貌、懂事、大度、能干的孩子,但是實(shí)際情況恰恰相反.

小班的晨間游戲,娃娃家必然是孩子們的首選.楊張皓棟的爸爸上班比較早,所以楊張皓棟上學(xué)的時(shí)間也隨著爸爸一樣趕早.每天來(lái)園他總是第一個(gè)到.無(wú)一例外,早早來(lái)園的楊張皓棟也是每天要去娃娃家擺弄擺弄.可是,每天都會(huì)有一哭鬧的場(chǎng)景在我眼前發(fā)生.楊張皓棟又把其他孩子的玩具扔了,楊張皓棟又打了某某小朋友,楊張皓棟又把玩具都藏起來(lái)了.楊張皓棟在晨間游戲中和其他孩子隔隔不入的戲每天都會(huì)上演.漸漸地,我發(fā)現(xiàn)和楊張皓棟之間需要來(lái)場(chǎng)持久戰(zhàn).

楊張皓棟剛?cè)雸@就和孩子們鬧了不少矛盾,而且這些矛盾都是他故意制造.可見,他是一個(gè)很難融入集體的問(wèn)題男孩. 為了讓楊張皓棟盡快走進(jìn)我們這個(gè)大家庭,我與他父母做了溝通.在溝通中我了解到孩子父母平時(shí)比較忙.在家時(shí),孩子要么就是"散養(yǎng)式",要么就是爸爸管制的非常嚴(yán)格.

家庭教育是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的一種教育,有學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用,孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的大部分時(shí)間其實(shí)是在家庭中度過(guò)的,孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系.

那天和往常一樣,由于楊張皓棟的搗亂又有孩子來(lái)告狀.于是,我介入了游戲,我當(dāng)"寶寶",楊張皓棟當(dāng)"爸爸".我對(duì)楊張皓棟說(shuō):"還少一個(gè)媽媽和奶奶."我讓楊張皓棟想辦法把"媽媽"和"奶奶" 找來(lái).游戲在我的掌握中順利開展.或許是因?yàn)槲业慕槿?或許是因?yàn)闂顝堭澰诩乙驯桓改附逃^(guò),今天娃娃家風(fēng)平浪靜.這時(shí),我就趁熱打鐵,在游戲結(jié)束后對(duì)楊張皓棟進(jìn)行了表?yè)P(yáng),并告訴孩子們要向楊張皓棟學(xué)習(xí).聰明的他聽了后一下就趾高氣昂地,這樣的他我還是第一次見."我成功了"我心里暗自竊喜.

小班第一學(xué)期就這樣在跌巒起伏中過(guò)去了,我?guī)е蝗盒『Ｍ蘩^續(xù)乘風(fēng)破浪,向勝利航行.

學(xué)會(huì)分享是我們中班孩子年齡特點(diǎn)之一.中班的孩子也逐漸投入到分享合作,感受與同伴合作的快樂(lè).然而,我們的楊張皓棟總是默默地獨(dú)自一人.他總是獨(dú)自看書、獨(dú)自游戲,不許別人碰他的東西,他也從來(lái)不碰別人的東西.這些現(xiàn)象看得我很是心酸.心里也同時(shí)想著,應(yīng)該馬上要采取措施,改變這樣的狀態(tài).于是,我組織了全班孩子一起開展"閱讀分享月".孩子們每天從家里帶圖書來(lái)幼兒園與同伴分享.剛開始的幾天,楊張皓棟還是老樣子,獨(dú)自一個(gè)人坐在那里靜靜地看著自己的書,我也默默地觀察著他.到了第四天,我估摸著楊張皓棟對(duì)自己的圖書有點(diǎn)看膩了.于是,我故意坐在邊上請(qǐng)來(lái)班上比較能說(shuō)會(huì)道的吳燁昕一起看著吳燁昕的書,還故意將書中有趣的內(nèi)容大聲的念出來(lái),吸引身旁的楊張皓棟.不出我所料,楊張皓棟果然將頭悄悄地探了過(guò)來(lái),我立刻把位置讓給了楊張皓棟,就這樣順?biāo)浦鄣貙顝堭澓蛥菬铌繙惖搅艘黄?繼續(xù)投入他們的童話世界.這天楊張皓棟嘗到了甜頭,感覺和別人一起看書不僅有新書看,而且還能討論故事情節(jié),分享的快樂(lè)很快就在楊張皓棟的心中萌發(fā).

幼兒的求知欲強(qiáng),在參加每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)如:我學(xué)到了什么新本領(lǐng)?我和哪些伙伴合作的很愉快?在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了什么?我有什么新的想法……….教師應(yīng)抓住幼兒的心里,及時(shí)調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性,讓幼兒將自己的快樂(lè)和收獲大膽地說(shuō)出來(lái)和其他小朋友一起分享.這樣,幼兒會(huì)覺得自己很能干,自然就很愿意和別人一起分享了.只要把分享當(dāng)作一種快樂(lè),分享行為就不難形成了.

小海娃繼續(xù)前行!轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入了大班!

班里的孩子們個(gè)個(gè)都像棵小樹一樣,到了大班都"蹭蹭蹭"往上躥,唯有楊張皓棟還是那小身板,不高不瘦依舊停留在原地.不僅如此,自理能力也毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),這是什么原因呢?歸根結(jié)底一個(gè)字"懶".大班的孩子最喜歡做老師的小幫手了,而楊張皓棟卻一副愁眉苦臉的樣子.剛開始,他每天心不甘情不愿地幫我拿這個(gè)遞那個(gè).后來(lái),為了鼓勵(lì)他,我每天放學(xué)前總會(huì)給他一個(gè)小禮物獎(jiǎng)勵(lì)他,還悄悄地告訴他:"這是因?yàn)榻裉鞄椭蠋熀蛶椭∨笥训玫降幕貓?bào)".幾天下來(lái),楊張皓棟的積極性越發(fā)高漲.有時(shí),早上來(lái)園還會(huì)主動(dòng)問(wèn)我:"盛老師,今天又什么事要做嗎?"有時(shí),他看到值日生表上有小朋友沒有來(lái)園,他也主動(dòng)提出要頂替不來(lái)園的小朋友做值日生.日子久了,我給他小禮物時(shí),他還告訴我說(shuō):"盛老師,你不要給我獎(jiǎng)勵(lì)了,為班里和小朋友做事情是應(yīng)該的,我是個(gè)男子漢應(yīng)該多做一點(diǎn)".聽了孩子的話我的眼眶濕潤(rùn)了,孩子長(zhǎng)大了,懂事了無(wú)疑就是老師最大的收獲和欣慰.

楊張皓棟這樣的性格、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣都與其他孩子有所差異,為了讓他融入集體 為了讓他學(xué)會(huì)分享 為了讓他獨(dú)立自理,我這三年來(lái)是操碎了心.也正因?yàn)槿绱?臨近畢業(yè),我這心里總是酸酸的.但不管怎樣孩子有了改變、有了進(jìn)步、有了突破這才是我們的雙贏.

一個(gè)人的性格很難改變,但是一個(gè)人的習(xí)慣確會(huì)影響他的一生."沒有規(guī)矩,不成方圓"幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期,一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益 反之,如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,以后要改正的話就也很困難.幼兒教師作為幼兒的主要交往者與教育者,教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的,也是對(duì)幼兒影響最大的,他對(duì)幼兒成長(zhǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用.多年的工作實(shí)踐證明:教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度,是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素.