朱靜嫻 昆山開(kāi)發(fā)區(qū)石予小學(xué)

我是一名年輕的體育老師，今年也是畢業(yè)班的班主任，在教學(xué)與德育過(guò)程中，我不斷尋找著自我成長(zhǎng)和發(fā)展的方式，在我讀過(guò)《走進(jìn)陶行知》這本讀本后，我從陶行知先生的教育思想中我找到了這種方法——“愛(ài)”。

一、放下架子，做平等的合作者，贏得學(xué)生信任。

這是我第一次做班主任，因此在工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)的秩序也相對(duì)良好，我借鑒了其他學(xué)校的一些管理方法也頗有成效，但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，班級(jí)里的學(xué)生一旦遇到問(wèn)題會(huì)和任課老師去交流，但是很少會(huì)來(lái)找我。體育不應(yīng)該是學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)科嗎？為什么別的班級(jí)的小朋友可以跟老師相處的這樣融洽，但是我確不行，究竟怎樣做才可以和學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系？我覺(jué)得問(wèn)題可能出在我自己。當(dāng)我讀到陶行知先生說(shuō)：“民主的教師應(yīng)該與學(xué)生平等相待，應(yīng)該肅清形式、教條、先生架子、師生嚴(yán)格界限”的這句話時(shí)，我的心為之震動(dòng)，我似乎感受到了自己的問(wèn)題所在。

當(dāng)我再一次走到教學(xué)區(qū)在走廊上值班的時(shí)候，迎面走過(guò)來(lái)一個(gè)陌生的學(xué)生，他匆匆走過(guò)我的身旁，卻留下了一句甜美的“老師好！”。他的聲音仿佛天籟，此時(shí)回憶翻江倒海，我總是太嚴(yán)肅，學(xué)生難以與我親近。在這以后，再有學(xué)生向我問(wèn)好的時(shí)候，我都會(huì)面帶微笑，對(duì)她同樣回復(fù)一句“你好”。因?yàn)檫@普普通通簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，越來(lái)越多的小朋友主動(dòng)跟我打招呼。

正是因?yàn)樘招兄壬恼嬲\(chéng)和他平等待人的方式，他不僅僅是贏得了學(xué)生由衷的愛(ài)戴，而且他是真真正正的走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，甚至他還有“跟小孩子學(xué)習(xí)”的博大的胸懷。只有放下架子，與學(xué)生平等相待，才能贏得學(xué)生信任，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，贏得學(xué)生的尊敬。

二、蹲下身子，做謙虛的傾聽(tīng)者，用愛(ài)感化學(xué)生

每個(gè)班級(jí)總會(huì)有幾個(gè)特殊的小朋友，特別難管理，我們班也不例外。我們班的S同學(xué)，上課要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話影響別人，下課了追逐打鬧，使得自習(xí)課上的紀(jì)律總是不盡如人意。每每看到他自習(xí)課上講話，被其他老師拎到前面大聲批評(píng)，有時(shí)候我的心也很不舍得，但是這又能怎么辦，被批評(píng)完后他仍然一副我行我素的樣子，或許他根本是根不可雕琢的朽木。

于是我準(zhǔn)備放棄他，但此時(shí)我想起了陶行知先生四塊糖的故事。為了有針對(duì)性的做工作，我決定，先讓他自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是出自我的口中。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到了父母對(duì)他十分的溺愛(ài)，因此他才會(huì)有我行我素的壞毛病。

通過(guò)一個(gè)月的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交 ，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，各科老師都夸獎(jiǎng)他，比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。

學(xué)生S的變化給了我深刻的教育，當(dāng)初我遇到困難，差點(diǎn)放棄S這個(gè)學(xué)生，也差點(diǎn)斷送了他的前程，陶行知先生說(shuō)“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！闭?yàn)槿绱?，我必須時(shí)時(shí)刻刻記著陶行知先生的話，他是把自己畢生無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給了學(xué)生和民族的未來(lái)，他的一言一行都警示著我們青年教師，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！币逃谢瘜W(xué)生，必須先完善自己，這是做人的根本，也是教育的根本，只有蹲下身子，做學(xué)生的傾聽(tīng)者，才能用愛(ài)感化學(xué)生，才能“做有心人，和學(xué)生交朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生的內(nèi)心，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，成為學(xué)生的好朋友”。

三、用心贊美，做真誠(chéng)的賞識(shí)者，營(yíng)造快樂(lè)課堂

在讀《走近陶行知》時(shí)，我讀到了這樣一個(gè)小故事，講的是楊秉蓀只愛(ài)音樂(lè)卻不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他還寫(xiě)了打油詩(shī)一首得到別人的共鳴，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有用。陶行知先生知曉此事后找到他并與他用心談話，首先他快將了楊秉蓀的文采，然后又簡(jiǎn)單的問(wèn)了他幾個(gè)生活上的小問(wèn)題，告訴他人生無(wú)處不數(shù)學(xué)，離開(kāi)數(shù)學(xué)，寸步難行的道理。經(jīng)過(guò)心靈的碰撞，楊秉蓀豁然開(kāi)朗，最后成為馳名中外的音樂(lè)家。這個(gè)故事給了我深深的震撼，老師的一句贊美，用心的和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生來(lái)講是多么的重要啊。賞識(shí)、贊美、激勵(lì)、信任，能夠激發(fā)學(xué)生的自信,發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能,使其最終走向成功。所以，作為班主任,我們要格外精心的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)每個(gè)孩子,給他們鼓勵(lì)、賞識(shí),讓他們的心靈在愉悅中成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，用心的交流，及時(shí)的贊美和鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)他們的積極性，即使一個(gè)平庸的學(xué)生，在陽(yáng)光雨露般的鼓勵(lì)下也會(huì)變得鮮活起來(lái)。只要我們能找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，沙里淘金，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心的和他們交流，贊揚(yáng)他們，欣賞他們，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你與他真誠(chéng)的交流，用心的贊美會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。所以說(shuō)，用心的交流，賞識(shí)、信任能拉近師生之間的關(guān)系，能極大地激發(fā)學(xué)生的潛能，成就學(xué)生輝煌的未來(lái)。

陶行知的教育思想讓我學(xué)會(huì)了做平等的合作者，做認(rèn)真的交流者，做真誠(chéng)的談心者，用自己的耐心和愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，拉近與學(xué)生的距離。想想自己再日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的思想和矛盾，再想想通過(guò)實(shí)踐所發(fā)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)道理，正是這種實(shí)踐，讓我也讓學(xué)生懂得了“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币舱缣招兄f(shuō)“民主教育應(yīng)該是整個(gè)生活的教育。他應(yīng)該是工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團(tuán)以保生；他應(yīng)該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動(dòng)與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。”是這種愛(ài)讓我走進(jìn)了學(xué)生心靈的深處，也只有用愛(ài)才能塑造教師人格的靈魂，再以后的日子里，我一定會(huì)更加努力踐行陶行知“愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才”的教育思想。