■蔣萌萌/伊犁師范大學馬克思主義學院

一、融入課堂教學的“知”

（一）注重紅色電影資源與教育對象的有機融合

要滿足教育對象成長發(fā)展需求和期待。首先，教育者要開展關于教育對象的調(diào)查研究，從而重構對教育對象的認知。調(diào)查研究教育對象的心理特點、認知水平、接受程度等一切與思想政治教育相關的因素，了解教育對象的真實發(fā)展需求與期望。其次，確保調(diào)研的真實性。教育者應當加強與教育對象的情感交流，在調(diào)查研究過程中還需要教育者轉換角色，從教育對象的角度出發(fā)，不斷學習新鮮事物，保持思維活性。最后，多層次全方位的分析調(diào)研資料。依據(jù)調(diào)研的相關信息，分析整理出教育對象的喜好與需求，從教育對象的實際出發(fā)聯(lián)系思想政治教育理論，使得思想政治教育更具針對性，趣味性。在此基礎上根據(jù)調(diào)研結果選取能夠引起教育對象共鳴，激發(fā)教育對象學習熱情與興趣的影片留作備用?！稇?zhàn)狼2》中冷鋒一人進入交戰(zhàn)區(qū)救出被困的中國公民，他憑借的不僅是自己高超的軍事技能與謀略，更是背后強大的祖國的支撐，由此可以看出個人命運與國家是有機聯(lián)系的。教育者在講到“中國夢”時可以將此范例作為教學輔助素材資源，以此強化教育對象關于中國夢的認知與培養(yǎng)其熱愛祖國的情感，促進中國夢的實現(xiàn)。

（二）加強紅色電影資源與思想政治教育內(nèi)容有機融合

將紅色電影與思想政治教育的內(nèi)容相融合根本點在于保證思想政治教育課堂的趣味性和生動性，促使教育對象完成認知內(nèi)化，情感積淀與信念樹立的過程。這就要求教育者在選取素材時，首先，要注意素材的時效性。選取流行，熱議的素材。如電影《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》等，可以作為《形勢與政策》課堂教學的輔助素材，既能激發(fā)起教育對象的興趣，又能增強課堂吸引力，同時也充分發(fā)揮了紅色電影的時效性，以達到使教育對象認識到國外的復雜形勢的目的。其次，要充分發(fā)揮其實效性。有機融合素材本身營造的文化氛圍和課堂教學的教育性功能，充分發(fā)揮素材的實效性?！稇?zhàn)狼2》屬于時下熱議的素材之一，教育者應當認真研究，深度解讀主題，將其與思想政治理論巧妙融合?！睹珴蓶|思想與中國特色社會主義理論體系概論》講授到軍隊建設內(nèi)容時，教育者可以將我國軍艦發(fā)射導彈的片段，我國軍人（包括退役軍人）與雇傭兵戰(zhàn)斗的場景剪輯在一起，在課堂上播放。可以使學生直觀的認識到“強軍興軍”的重要性，以及建設社會主義現(xiàn)代化軍隊的緊迫性。最后，使用輔助教學素材時要具有不刻意性。教育教學的目的是使得教育對象形成對于教育內(nèi)容的一定程度的認知，便于教育對象更好的理解教學內(nèi)容。

（三）注重教育對象之間的良性互動

課堂教學的目的在于強化教育對象思想品德的認知，但更應關注教育對象的自主內(nèi)化吸收。自主內(nèi)化的過程不僅需要教育對象根據(jù)自身能力和需求對于思想品德進行內(nèi)化，而且需要通過教育者創(chuàng)設類似討論，辯論等教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。創(chuàng)設此類教學環(huán)節(jié)，首先，主題選取要貼合教育對象的生活實際。辯論環(huán)節(jié)程序有嚴格要求，教育對象根據(jù)主題準備相關內(nèi)容，并根據(jù)具體要求完整論辯。討論環(huán)節(jié)以教育者主導為主，教育者需要根據(jù)討論主題由淺入深，由表及里設置相關討論問題，并在每個問題討論結束時進行總結與引導。其次，發(fā)揮好關鍵人物的引領作用。為了更好的發(fā)揮教育對象的自主性，辯論環(huán)節(jié)應以教育對象為主導，這就需要教育者重點教育和引導教育對象中的關鍵人物，幫助他們形成正確的主題認知，從而更好地發(fā)揮自主性與引領作用。最后，明確教育者的定位。在組織討論或辯論環(huán)節(jié)的過程中，教育者除了在主題、規(guī)則制定及總結方面處于主導地位外，應當注重發(fā)揮教育對象的主觀能動性，更好的實現(xiàn)教育對象從教學內(nèi)容與素材中聯(lián)系到自身的目的，在教學環(huán)節(jié)予以引導。

二、融入課外實踐的“行”

（一）成立紅色電影文化社團

紅色電影文化社團作為教育對象喜聞樂見的課外實踐活動方式與課堂專業(yè)知識相互補充的組織，與思想政治教育專業(yè)密切相關。不僅豐富了教育對象的課余生活，強化教育對象的認知，而且為教育對象將教學內(nèi)容外化為行創(chuàng)設條件。積極發(fā)揮朋輩互助的原則進行社團活動，在優(yōu)化同輩群體環(huán)境的同時更好的發(fā)揮電影文化社團的作用。最好的教育方式就是發(fā)揮教育對象的主觀能動性，使得教育對象在做中學，學習歷史人物的堅定信念以及優(yōu)秀品質(zhì)，從而達成自我學習與教育的目的。發(fā)揮社團的實踐性組織以紅色文化為主題的公演活動，還可以將社團成員拍攝的影視作品在校內(nèi)播放。電影文化社團不僅為“行”創(chuàng)設了條件，也為認知鞏固提供了可能。

（二）定期組織紅色電影展播活動

選取具有思政教育特色、反映時代要求的優(yōu)秀紅色電影展播。素材選取時，要充分尊重教育對象的意愿。積極對教育對象進行調(diào)查，選出符合教育對象心理需求的紅色電影。設置每期不同的展播主題，契合時下熱點，有利于更好地理論聯(lián)系實際。展播時，設置自主自由的參與方式，真正形成一種寓教于樂的教育方式。紅色電影展播活動在營造良好思政教育氛圍的同時也能更好的為思政教育服務。除此之外在紅色電影展播期間設置紅色電影展示區(qū)，展示包括影片的紀念品、影片的宣傳海報、經(jīng)典臺詞以及為教育對象準備的影視劇評論留言區(qū)，加強紅色電影與教育對象的聯(lián)系與互動。紅色電影展播的方式不僅可以促進思政教育氛圍的創(chuàng)設，而且可以激發(fā)教育對象的興趣，實現(xiàn)同輩群體的互動。

（三）組織開展紅色電影座談會、討論會

根據(jù)展播紅色電影劇，開展相關專題的座談會、討論會。座談會的嘉賓可以是名人名家，也可以是電影中角色的扮演者，或者一些曾經(jīng)奮戰(zhàn)在革命一線的親歷過戰(zhàn)爭的戰(zhàn)士或者遺屬。影片中，人民解放軍撤僑時，發(fā)現(xiàn)華資工廠還有未撤離的中國公民，冷鋒臨危自薦，單槍匹馬解救中國公民。這是一個軍人出于使命感與責任感的自發(fā)行為。以及影片中的退役軍人何建國，在撤僑中當仁不讓勇救中國公民的大無畏及勇于犧牲自我的精神體現(xiàn)的是軍人的初心。電影中塑造的角色原型就是現(xiàn)實中正在經(jīng)歷這一切的千萬個兢兢業(yè)業(yè)工作的中國人。而這些人初心的實現(xiàn)，都是建立在為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興的初心基礎上的。這種初心也是工匠精神的一種體現(xiàn)，是每個行業(yè)的從業(yè)人員保守初心共同努力期待實現(xiàn)的。將這種經(jīng)歷與體驗作為思想政治教育的素材資源在座談會上進行分享，會對教育對象產(chǎn)生極大的影響。這些初心的載體都是一個個鮮活的人物，以這些人物為榜樣，積極宣傳他們的事跡，有助于教育對象更好地深化對“初心”的認識，從而更堅定的保守初心，并指引自己努力學習科學文化知識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。積極建立貼吧，論壇，公眾號等網(wǎng)上平臺，將理想信念教育、中國夢教育以及社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容與紅色電影以及網(wǎng)絡平臺有機融合，形成教育合力，促進大學生思想政治教育工作的有效開展。

（四）開設紅色電影賞析選修課

選修課是以培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生為目的，各種類型的選修課使教育對象廣泛涉獵多學科知識，拓寬視野，提高思維的靈活性，更利于激發(fā)教育對象的興趣愛好。紅色電影賞析課旨在以寓教于樂的方式實現(xiàn)為思政教育服務目的，開設紅色電影賞析課.首先要注重嚴謹性。對待歷史的態(tài)度要嚴肅認真，對于影片中不符合史實的部分予以糾正。教育者也要積極引導教育對象自主了解歷史發(fā)展脈絡與史實，培養(yǎng)對歷史的興趣以及客觀公正的態(tài)度。其次，賞析的內(nèi)容包括劇情、人物以及臺詞。通過對劇情、人物臺詞與行為的賞析體會影片的感情與主題。最后，保證賞析的趣味性。要將主旋律教育與趣味性相結合，通過情景模擬的教學方式，通過角色扮演等自主輕松的方式實現(xiàn)自主教育，完成由人推己的情感遷移目的。紅色電影賞析課實現(xiàn)了趣味性與教育性的有機結合，作為課堂教學的補充方式發(fā)揮著重要的作用。