王艷

【摘? 要】? 英語是中職教育當(dāng)中的重要基礎(chǔ)課程，是學(xué)生獲知西方文化和掌握第二語言的重要途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和變遷，智能手機(jī)開始普及，也給中職英語教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不少中職學(xué)生只是將智能手機(jī)當(dāng)作是娛樂玩耍的工具，甚至是沉溺其中，這樣的狀況需要在教學(xué)中進(jìn)行徹底改變，把學(xué)生從玩手機(jī)中解脫出來，讓智能手機(jī)成為師生教與學(xué)的重要輔助工具和創(chuàng)新教學(xué)的動力。中職英語教師要注意發(fā)掘智能手機(jī)的功能優(yōu)勢，將其作為優(yōu)化師生互動和生生合作學(xué)習(xí)的突破口，提高學(xué)生的綜合語言素質(zhì)，培育更多符合新時代要求的實(shí)用人才。

【關(guān)鍵詞】? 智能手機(jī);中職;英語;教學(xué);應(yīng)用

中職教育的宗旨是要培育綜合素質(zhì)過硬的實(shí)用型人才，充分滿足社會和時代變遷對于應(yīng)用型人才的需要。中職英語教育作為培育應(yīng)用型人才的一個重要途徑更是要得到教師的關(guān)注。伴隨智能手機(jī)的普及推廣傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需要，如今中職學(xué)生沉迷手機(jī)導(dǎo)致的課業(yè)不良情況非常明顯，需要得到我們的充分重視。中職英語教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，挖掘智能手機(jī)的教育功能和應(yīng)用價值，讓手機(jī)變成教師創(chuàng)新教學(xué)的工具，用智能手機(jī)貫穿英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、利用智能手機(jī)歌唱軟件調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生普遍存在著英語基礎(chǔ)不牢固的情況，同時學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣和投入動力，很多學(xué)生無法在英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中長時間保持注意力集中的狀態(tài)，從而影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，也給教師的教育教學(xué)帶來了較大的難度。所以要想保證中職英語教學(xué)的效果，教師先要從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，讓學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中保持注意力集中的積極狀態(tài)。智能手機(jī)的應(yīng)用則能夠給教師帶來極大的便利，而且可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的英語學(xué)習(xí)心理。智能手機(jī)當(dāng)中有一些歌唱類的軟件，對于學(xué)生學(xué)好聽力和提高學(xué)生的英語聽說水平來說是至關(guān)重要的，而是能夠讓學(xué)生保持濃厚英語學(xué)習(xí)興趣的重要工具。例如，在中職英語的聽說學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了降低聽說教學(xué)的難度，教師可以選用智能手機(jī)當(dāng)中的英語趣配音軟件，因?yàn)樵谲浖?dāng)中除了有電影視頻等的配音練習(xí)之外，還有很多的英文歌曲，這些既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行英語聽說能力的訓(xùn)練，又能夠讓學(xué)生之間開展競賽，讓學(xué)生對英語歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和動力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、利用智能手機(jī)互動軟件扎實(shí)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠?yàn)橹新殞W(xué)生進(jìn)行深層次的英語學(xué)習(xí)提供必要的支持和幫助，其中單詞學(xué)習(xí)就是英語學(xué)習(xí)的根基所在。但是大部分的中職學(xué)生存在著單詞基礎(chǔ)薄弱和詞匯量積累不足的問題，這讓學(xué)生在閱讀、寫作等諸多的英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都受到了極大程度的影響，也給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提升帶來了很大程度的制約?？紤]到中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和專注力缺乏等特征，想要扎實(shí)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，起到鞏固英語基礎(chǔ)能力的作用，就要選擇學(xué)生感興趣的事物。智能手機(jī)已經(jīng)在中職學(xué)生群體當(dāng)中普及，通過對其中的互動軟件進(jìn)行合理利用，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別是單詞的學(xué)習(xí)提供良好條件。例如，在單詞學(xué)習(xí)和鞏固當(dāng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)的百詞斬軟件進(jìn)行單詞的鞏固學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@一軟件在呈現(xiàn)單詞方面既有生動有趣的配圖又有簡單凝煉的例句，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生沉浸式的單詞學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不會覺得當(dāng)時學(xué)習(xí)枯燥乏味，也能夠在這一過程中不斷增加詞匯量和英語語言的積累。另外，對于學(xué)生在閱讀和日常學(xué)習(xí)中遇到的陌生單詞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過有道詞典等軟件進(jìn)行及時查閱，促進(jìn)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、利用智能手機(jī)軟件完成英語作業(yè)保證教學(xué)效果

作業(yè)是對課堂教學(xué)的延伸與拓展，同樣也是英語教學(xué)中至關(guān)重要的構(gòu)成要素。不過過去在英語教學(xué)中教師設(shè)置的作業(yè)類型非常單調(diào)，不能夠鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，而且也會讓學(xué)生對英語作業(yè)產(chǎn)生消極抵觸的情緒，不利于作業(yè)教學(xué)功能的發(fā)揮。隨著智能手機(jī)在學(xué)生群體當(dāng)中的普及和應(yīng)用，產(chǎn)生了很多高質(zhì)量的手機(jī)智能軟件，而這些軟件當(dāng)中在輔助學(xué)生完成作業(yè)方面發(fā)揮了極大的優(yōu)勢。教師可以通過選取不同的軟件為學(xué)生布置作業(yè)和輔助學(xué)生完成作業(yè)。例如，在教學(xué)“Environmental protection”時，教師可以在微信群或者是QQ群當(dāng)中發(fā)布學(xué)生要完成的作業(yè)：What will you do to protect our environment？ Please get more tips on environmental protection. You can learn something from books and internet. 另外，在英語聽說教學(xué)之后，為了讓學(xué)生對聽說能力進(jìn)行練習(xí)，教師可以要求學(xué)生用英語酷跑聽這一軟件完成對話練習(xí)。這樣的方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生課下練習(xí)的熱情，也能夠改變學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度和不良現(xiàn)狀，讓學(xué)生在高質(zhì)量完成作業(yè)的同時提高語言素質(zhì)。

智能手機(jī)當(dāng)中包含著豐富的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，通過積極挖掘智能手機(jī)的資源可以為枯燥乏味的英語教學(xué)注入活力和帶來極大的便利。而且將智能手機(jī)合理應(yīng)用于英語教學(xué)，也能夠讓學(xué)生的思想認(rèn)識得到轉(zhuǎn)變，將學(xué)生從沉溺玩手機(jī)的狀態(tài)當(dāng)中擺脫出來，主動運(yùn)用智能手機(jī)軟件和其他的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、英語語言知識和語言技能的運(yùn)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的實(shí)用型人才。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃高校與職業(yè)院校省級立項(xiàng)課題《“智能手機(jī)+合作學(xué)習(xí)+素養(yǎng)提升”模式在中職英語教學(xué)中實(shí)踐的研究》（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHBZZ047）的成果。）