朱影

【摘? ?要】? 小學(xué)生由于處于知識(shí)啟蒙和人生起步階段，在成長(zhǎng)過程中逐漸就會(huì)展現(xiàn)不同的個(gè)性和能力，就像唐僧手下的各位高徒，秉性和能力不盡相同。小學(xué)班主任老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)唐僧管理取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一名優(yōu)秀的班級(jí)管理CEO。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);唐僧;和諧;班集體

作為一名小學(xué)班主任，面對(duì)這些天真活潑、粘人可愛的小天使們真可謂五味雜陳，經(jīng)常被他們“折騰”得“東邊日出西邊雨”。由于小學(xué)生處于知識(shí)啟蒙和人生發(fā)展之初，在個(gè)人秉性和才干快速增長(zhǎng)的過程中會(huì)逐漸發(fā)生分化，就如同《西游記》中唐僧手中的三位高徒，或如悟空般天賦異稟卻好使小性子，或如悟凈般默默無聞當(dāng)個(gè)和事佬，或如悟能般有些許調(diào)皮且不用于“正道”的小聰明，還有像白龍馬般犯錯(cuò)后任勞任怨忠心耿耿。要將這些秉性各異的小朋友和諧地管理于一個(gè)集體內(nèi)，班主任真要學(xué)學(xué)唐僧做好分層分類的因材管理。

一、做嚴(yán)于律己、令小朋友難舍的“好師傅”

古人云“親其師則信其道”，唐僧無疑是最好的典范，就靠著自己一心信佛求佛之念，將三個(gè)觸犯天條的“異類”緊緊束縛于求佛法的共同目標(biāo)下，并堅(jiān)守清規(guī)律例以自身行動(dòng)感染徒弟。在建設(shè)小學(xué)班集體過程中，班主任要清楚意識(shí)到學(xué)生由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀均處于萌芽時(shí)期對(duì)人對(duì)物尚不能形成自己的觀念，更多地是模仿成人，而模仿的對(duì)象在家庭就是父母、在學(xué)校就是老師，尤其是在處事上更多地則是向班主任學(xué)習(xí)。

在這種學(xué)情之下，班主任需像唐僧一樣嚴(yán)于律己，做好小朋友的好榜樣。在學(xué)問上孜孜不倦求學(xué)上進(jìn)，讓學(xué)生看到“學(xué)識(shí)淵博”的班主任老師也樂于學(xué)習(xí)，而且還喜歡學(xué)習(xí)所教學(xué)科之外的知識(shí)，他們也就會(huì)在求取知識(shí)的道路上更刻苦上進(jìn)。針對(duì)小學(xué)生遇事急躁容易犯錯(cuò)的情況，班主任要如唐僧對(duì)弟子一般有寬容與堅(jiān)持之心，要能夠長(zhǎng)期不為瑣事動(dòng)氣、不因氣惱而發(fā)過激之聲行過激之為，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)平和待人、理智待事，與其他小朋友友好相處之道。班主任要從小學(xué)生的特性出發(fā)，各個(gè)方面嚴(yán)格要求，守好做教師和班主任的“清規(guī)戒律”，這樣才能成為小朋友喜歡的“好師傅”。

二、多給予信任，令“悟空”徒兒本領(lǐng)更出眾

《西游記》的故事也是“一個(gè)好漢三個(gè)幫”的典型代表，唐僧西天取經(jīng)之行能夠成功離不開三位徒兒的幫助，尤其是孫悟空這個(gè)類似于班長(zhǎng)的角色，每次打怪之前他都會(huì)為大家設(shè)定任務(wù)，出了錯(cuò)又能夠主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，保證了西天取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和高效。

孫悟空像極了小學(xué)班集體中的班干部，他們有能力幫助老師進(jìn)行管理，學(xué)業(yè)成績(jī)可為其他同學(xué)榜樣，還富有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，但有時(shí)也會(huì)由于種種原因耍小性子甚至撂挑子。對(duì)這一類學(xué)生，班主任要多多給予信任，幫助他們?cè)谕橹袠淞⑼?，便于他們幫助開展工作;又要做好他們的心理干預(yù)和能力培養(yǎng)，讓他們?cè)趨f(xié)助管理過程中不至于不如己意就使小性子;同時(shí)班主任要對(duì)他們多加關(guān)懷，像唐僧在悟空“解放”之初就親手為他縫制虎皮披肩令孫悟空永生難忘一般，當(dāng)這類孩子心理出現(xiàn)情感波折之時(shí)更要耐心交流互動(dòng)，提升他們抗壓能力和責(zé)任意識(shí)。

三、要不吝欣賞，讓“悟能”徒兒能彎道超車

《西游記》中的悟能師弟豬八戒在大家的眼中就是游手好閑、好吃懶做、愛貪便宜之人，在班集體之中的潛力生像極了豬悟能。隨著學(xué)段的不斷上升，學(xué)生之間由于種種因素在知識(shí)學(xué)習(xí)上的差別開始不斷顯現(xiàn)，這個(gè)時(shí)期潛力生隨著學(xué)業(yè)水平不如人意，對(duì)自己就會(huì)產(chǎn)生自棄心理，不斷放松自我要求，在學(xué)習(xí)上偷懶，在日常生活中喜歡與其他小朋友斗嘴……對(duì)于這部分學(xué)生班主任如何管理才是真正考驗(yàn)班級(jí)管理水平和藝術(shù)之事。

班主任應(yīng)當(dāng)有欣賞“異才”之心，在班級(jí)管理中不唯成績(jī)論英雄，要尋找每位潛力生的優(yōu)點(diǎn)，并在班級(jí)管理過程中不吝嗇對(duì)這類同學(xué)的喜愛之情，根據(jù)他們的特長(zhǎng)給予特殊稱謂，如“操場(chǎng)上的明珠”“演講王者”“班級(jí)歌神”等等，充分讓這部分學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的喜愛與重視，同時(shí)要如唐僧般尋找機(jī)會(huì)讓八戒擔(dān)責(zé)一般，適當(dāng)讓這些同學(xué)以自己特長(zhǎng)貢獻(xiàn)于班集體建設(shè)，這樣可以使他們發(fā)現(xiàn)自我亮點(diǎn)，敢于正視自己的不足并“洗心革面”來完善自我，最終實(shí)現(xiàn)彎道超車。

四、要多加關(guān)愛，讓“悟凈”徒兒愿突破自我

《西游記》中的沙悟凈留給讀者的是本領(lǐng)一般、為人勤懇、吃苦耐勞的平庸形象，這也如我們小學(xué)班里的中等生一般，平時(shí)勤懇耐勞，成績(jī)尚可，也不會(huì)發(fā)生嚴(yán)重問題，是班主任最放心的一部分群體?？尚≌f畢竟不是現(xiàn)實(shí)，小學(xué)生都處于涉世之初，大部分愛好表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，中等生雖在性格上更“溫婉善良”，但是他們其實(shí)成長(zhǎng)的煩惱更多，對(duì)自己付出諸多努力卻收不到心中所想的回報(bào)的困惑更深。因此，小學(xué)班主任在工作中要對(duì)中等生多加關(guān)愛，了解他們的內(nèi)心想法和煩惱，并在班級(jí)管理中不學(xué)唐僧那樣等悟空、悟能缺位時(shí)方給悟凈機(jī)會(huì)的做法，平時(shí)多給中等生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使得他們能夠在某次機(jī)遇中突破自我獲得超越式發(fā)展，由此拾得信心，向優(yōu)等生發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許其剛，黃夢(mèng)華.從唐僧的團(tuán)隊(duì)管理藝術(shù)說開去[J].成功（教育），2009（03）：219.

[2]花書喜.班級(jí)管理中的“西游療法”[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（04）：75-76.