■劉國梅/蘭州市第九十九中學

傳統(tǒng)文化如果能合理運用到初中語文教學中，將能有效提升學生的文化素養(yǎng)與精神風貌，能從傳統(tǒng)文化中攝取豐富的養(yǎng)分，從而培養(yǎng)出學生的愛國情懷和對傳統(tǒng)文化的尊敬與文化傳承。所以初中語文教學加強對傳統(tǒng)文化的引進與教育變革，能有效提升初中語文教學質量與學生的綜合素養(yǎng)。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

中華民族擁有歷史悠久的文化與民族精神，這是我國的瑰寶，在國際上的形象所在。中學生作為祖國未來的接班人，是國家與民族發(fā)展的希望，也是民族文化重要的傳遞者。在如今的社會背景下，國家重視對中學生進行素質教育，將初中語文發(fā)揮出它真正的魅力所在，將傳統(tǒng)的文化融入到語文教育中，能讓學生在學習的同時對傳統(tǒng)文化有更深的理解，也能更好的約束和完善其行為方式，去提高中學生的行為素養(yǎng)，避免當今的學生受到西方文化的影響，對我國的傳統(tǒng)文化而知之甚少，這樣是極大不利于我國的全面發(fā)展。中學生具有一定的理解能力與愛國情懷，中學時期也是將傳統(tǒng)文化對學生進行普及的大好階段，應運用科學合理的手法讓學生去弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。語文教師應將初中語文的最大優(yōu)勢發(fā)揮出來，去提升學生的語文學習能力、文化寫作能力、文字理解能力等，并將傳統(tǒng)文化與語文學科進行合理的融合，將語文教學的魅力所在發(fā)揮出來，可以讓學生在我國豐富的傳統(tǒng)文化中受到啟發(fā)，順應增強學生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生擁有一定的文化內(nèi)涵，提升學生整體的綜合水平，讓他們能了解傳統(tǒng)文化對我國的重要性，弘揚文化的責任感與使命，可以隨著時代的變化將傳統(tǒng)文化進行合理的創(chuàng)新，賦予文化全新的面貌，將其不斷的傳承下去。

二、結合傳統(tǒng)文化構建新的教學模式

隨著時代的發(fā)展，我國的教育模式也在不斷的改革，全國各地的學校都想方設法為學生提供良好的學習空間，他們是祖國未來的接班人，教育行業(yè)應當為學生指引正確的方向，讓他們健康茁壯的成長。根據(jù)了解，很多學校都有建設實踐課堂，這樣能更有效的為學生帶來學習的啟發(fā)，教師就可以根據(jù)實踐課的特色將其與傳統(tǒng)文化的特點進行結合，為學生帶來學習啟發(fā)、多讀多思、合作探究和拓展遷移等教學方式。通過教師的引領，理解能力有限的中學生能夠更加簡單且深入的感受傳統(tǒng)文化，使學生的心靈與文化交匯，也能更好的理解中華精神。多讀、多思是讓學生養(yǎng)成愛閱讀的習慣，并在閱讀中對一些文字進行思考，文字是中國更深層的含義是什么？在文字中去對傳統(tǒng)文化有著逐漸成型的印象。合作探究是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能通過互相的交流探討中對知識進行了解，也能拓寬學生的認知面，讓學生有更強勁的動力進行學習。并對傳統(tǒng)文化中的知識進行問題討論、提出問題，讓學生的視野能變得更加寬廣，深化對傳統(tǒng)文化的理解，不僅是精神素養(yǎng)，還有人生觀念都發(fā)生了改變。

三、現(xiàn)今初中語文教學中開展傳統(tǒng)文化教育所面臨的困境

當今初中語文主要的問題就是很多語文教師對傳統(tǒng)文化沒有給予足夠的重視，這些教師只是跟隨傳統(tǒng)單一的教學方式進行教育，只是重視學習的成績，讓學生能考上好的大學，那樣未來的人生發(fā)展也會是一帆風順的。秉持這樣的理念，教師只是重視學生的成績，對于其他方面的培養(yǎng)不會有太大的積極性與熱情，即便將傳統(tǒng)文化運用到教學中，也沒有對其給予足夠的重視。對于中學生而言，學生不僅是需要良好的學習方法，還應該有良好的學習氛圍與學習計劃，這樣才能真正的進行深入的學習，自身的成長也是顯著的，學生們在成長的路上一起學習，互相鼓勵。教師是課堂上的領導者，在日常的教學中必須要對學生進行正確的引領，并制定合理的學習學習計劃，讓大家一起學習，養(yǎng)成正確的習慣，將傳統(tǒng)文化真正融入到教學之中。

第二個困境是來源于社會上的不良風氣。不知一些人抱有什么思想，一直在網(wǎng)絡和現(xiàn)實中散布讀書無用論。并舉例一些大學生還不如沒上過學的人賺錢多，以金錢來衡量一個人的真正價值，不能說沒有對，但也不是絕對的。賺錢的多少確實是個人能力的證明，但精神思想上的卻沒有人會去注意。這樣的思想給人們帶來了沉重的打擊，甚至一些學生產(chǎn)生了懷疑，對學業(yè)、對人生都產(chǎn)生了迷茫。語文教學作為弘揚我國傳統(tǒng)文化的重要方式，一定要與社會中的不良風氣做勇敢斗爭，去樹立學生的價值觀與人生觀，并賦予其分辨對錯的能力，讓學生能堅持內(nèi)心的求學夢，保持對學習的熱情，用自身正確的態(tài)度去譜寫人生的章節(jié)。

四、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方法與措施

我國當今的語文教材中就蘊含著中國的傳統(tǒng)文化，但只是其冰山一角，并不能讓學生真正對其進行了解與認知，我國的傳統(tǒng)文化中是蘊含著豐富且寶貴的語文教學資源，而語文學習就是學生學習和了解傳統(tǒng)文化的重要方式。在初中教學與傳統(tǒng)文化進行融合前，一定要進行科學合理的設計方法，讓師生能共同對傳統(tǒng)文化進行深入的探究與主動學習。

教師在日常傳統(tǒng)文化的教學中，能不斷提升自身的綜合素質與教學能力，語文教學不僅是一個學科，更是與傳統(tǒng)文化有著密切的連接與承載體。教師在教學中不僅會對學生進行語言知識、文字掌握、閱讀理解、語言表達的提升，還要進行文化的傳承、文化的傳遞，去不斷提升自身的文化素養(yǎng)，教師也能在其中不斷的豐富自身、完善自己，可以利用課余的時間進行知識的學習與自我深造，去深入到傳統(tǒng)文化的探究中，并可以將自身掌握的理念融入到教學之中，為學生提供更好的教育方式，也把自身的教師責任負責到底。將自身的理念傳遞給學生，讓學生能進行成長，并將這種學習理念傳遞給其他人，讓每個人都對傳統(tǒng)文化知識有一定的了解與完善，這樣也能更好的弘揚傳統(tǒng)的文化。

教師應不斷去培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生能來自心靈的理解傳統(tǒng)文化的意義所在。初中生沒有人生閱歷和生活對其帶來的影響，他們的心智是單純且對一切都具有好奇心，教師對他們進行傳統(tǒng)文化的教育時應該對其進行引領，畢竟學生是無法深入對傳統(tǒng)文化進行理解，這樣也從而對學生帶來了一定的學習障礙，教師應該對此進行正確的引領，為學生營造一個良好的學習氛圍，能讓學生在這樣的氛圍中呼嘯交流、探索，并通過情景教學、體驗教學、任務教學等多樣且有意義的教學方式讓學生能更好的理解傳統(tǒng)文化，去發(fā)揮學生在其中的主體作用，提高學生的自主學習的意識與能力，培養(yǎng)學生傳承文化的情感和感悟傳統(tǒng)文化的能力。并能從心靈上認知到傳統(tǒng)文化的重要意義。一起去弘揚傳統(tǒng)文化，去樹立強烈的民族自豪感。

教師作為學生的學習引領者，注重傳統(tǒng)文化教學體系的創(chuàng)新，讓語文教學的開展變得有意義，每一個教學步驟都能具備針對性。隨著我國教育體系的不斷完善，教育改革是必然的現(xiàn)象，將傳統(tǒng)文化融入到語文教學中，能增加文化與文化之間的結構與關聯(lián)，并根據(jù)實際教學情況對學生進行教學方式上的調整。去完善傳統(tǒng)文化教學體系的構架，教師應該在教學中要不斷對自身的教學方法進行創(chuàng)新，為初中語文的教學改革提供有效的意見，將我國的傳統(tǒng)文化能最大化的融入到初中語文的教學中。

五、結語

傳統(tǒng)文化是中華民族的思想瑰寶，是我國人民的寶貴財富。其中蘊含著豐富且有意義的內(nèi)容，能激發(fā)人們的愛國情懷與文化素養(yǎng)，非常利于我國語文教育的發(fā)展。所以，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中是十分有必要的。