趙 穎

貴州省黔西縣重新中學(xué)

教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法與技巧、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、通過(guò)多讀多寫、多讀多練、循序漸進(jìn)、有計(jì)劃、有步驟地長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練、學(xué)生的寫作能力才能在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上發(fā)展；教師只有不斷探究新的教學(xué)方法、才能提高寫作教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式，如學(xué)了There be結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容。或用日記的形式，如學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見(jiàn)，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言得以積累，聽、說(shuō)、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲。

二、強(qiáng)化素材的積累

英語(yǔ)寫作水平的提高在很大程度上取決于素材的積累，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的知識(shí)水平有限。因此，在初中英語(yǔ)寫作之初，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，針對(duì)別人優(yōu)秀的寫作方式和技巧進(jìn)行仿寫，針對(duì)別人優(yōu)秀的句子和短語(yǔ)進(jìn)行仿寫，以提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，學(xué)生不會(huì)一味地進(jìn)行仿寫，當(dāng)寫作逐漸深入和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)積累得足夠多時(shí)，自然也就逐漸擺脫仿寫的模式了。例如：“pest”是“害蟲”的意思，那么這個(gè)單詞的諧音是“拍死他”，再比如“hero”是“英雄”的意思，那么要記住 he 是“他”，her是“她”，因此英雄（he）難過(guò)美人（her）關(guān)（o）。這種方法叫做聯(lián)想記憶法，當(dāng)然并不是所有的單詞都適用于這樣的方法，具體的可行性還有根據(jù)遇到的單詞而定。寫作能力是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累才能的到提高的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生耐心的對(duì)待以及老師正確的指導(dǎo)。

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中強(qiáng)化寫作素材的積累，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，要指導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)教材中的優(yōu)秀語(yǔ)句和實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用。例如，固定問(wèn)答句的搭配積累、優(yōu)秀表達(dá)方式的積累等等都是初中學(xué)生應(yīng)該積累的部分。第二，要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的熱點(diǎn)新聞和時(shí)事，以豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在仿寫的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合實(shí)際運(yùn)用。第三，要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外的英文讀物，對(duì)西方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化知識(shí)等有一個(gè)深入的了解，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是非常有益的。

三、注重對(duì)學(xué)生加以英文寫作技法的輔導(dǎo)

在英語(yǔ)寫作課堂上，教師要事先設(shè)定一個(gè)寫作的主題，讓學(xué)生根據(jù)大腦中的語(yǔ)言材料起草寫作提綱，如如何組織段落，文章中需要運(yùn)用的語(yǔ)法知識(shí)，以及涉及的相關(guān)詞匯，在列提綱的時(shí)候都要明了于心，從而組詞成句，組句成篇，確保單詞拼寫、語(yǔ)法和句型都少出問(wèn)題或者不出問(wèn)題。

（1）初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，使學(xué)生掌握正確的書寫規(guī)范，諸如句子中第一個(gè)單詞首字母應(yīng)當(dāng)大寫等；

（2）要借助多媒體技術(shù)，將學(xué)生在進(jìn)行英文寫作中常犯的錯(cuò)誤在幕布上標(biāo)注出來(lái)，以便使學(xué)生對(duì)所犯過(guò)的寫作錯(cuò)誤形成強(qiáng)烈地感官印象；

（3）對(duì)于能夠第一時(shí)間將所習(xí)得的單詞、句型以及語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用于自己的作文中的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其夸贊；

（4）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所上交的英語(yǔ)作文中的閃光點(diǎn)，并在課上向全班學(xué)生加以展示，這樣做的目的是：一方面能夠使這些作文完成較好的學(xué)生對(duì)榮譽(yù)感的追求得到滿足，另一方面亦能夠借助優(yōu)秀英語(yǔ)作文寫作的展示，實(shí)現(xiàn)對(duì)其他學(xué)生的啟發(fā)和觸動(dòng)。

四、強(qiáng)調(diào)寫作注意事項(xiàng)

寫作能力是語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，它包括學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、慣用法等語(yǔ)言知識(shí)，它能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平。其實(shí)學(xué)生的書面表達(dá)除了學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要知道英語(yǔ)寫作的一些事項(xiàng)，這樣得分率才會(huì)更高。英語(yǔ)寫作要注意以下幾點(diǎn)。一是正確審題，審題是寫好文章的第一步。有些學(xué)生一拿到題目不仔細(xì)審題就開始著急去寫，這樣很有可能出現(xiàn)失誤，甚至?xí)霈F(xiàn)偏題，跑題現(xiàn)象。所以要認(rèn)真審題，仔細(xì)看清題目的要求。確定人稱，體裁以及主要的時(shí)態(tài)，明確寫作要求，確定短文的中心思想。二是規(guī)范文體格式。英語(yǔ)寫作有嚴(yán)格的文體格式，在訓(xùn)練寫作時(shí)不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫出合乎語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)句，而且要求學(xué)生的格式必須符合特定的文體。例如日記，書信等，學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常忽略形式，寫信經(jīng)常不寫稱呼和落款，所以一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。三是學(xué)生應(yīng)該掌握正確的語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用，還有人稱的選擇，不少學(xué)生在描述過(guò)程中不能正確使用，或容易忽略，因此一定要讓學(xué)生重視。四是告訴學(xué)生在寫作時(shí)盡量運(yùn)用會(huì)寫的單詞和句子，碰到不會(huì)的單詞或短語(yǔ)就換一種方式來(lái)表達(dá)，盡可能運(yùn)用簡(jiǎn)單句，避免用拿不準(zhǔn)的句子，這樣提高得分率。五是書寫一定要規(guī)范，字跡工整，卷面整潔，字?jǐn)?shù)不要少于規(guī)定的數(shù)字，也不要寫得太多太長(zhǎng)，因?yàn)閷懙迷蕉?，?duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤也就會(huì)越多，所以避免過(guò)于長(zhǎng)篇大論。

寫作水平的提高不能靠學(xué)生的死記硬背，更不是比記憶單詞的數(shù)量，要懂得靈活運(yùn)用。掌握適合自己的方法和技巧才能使能力得到更快的提高。但是所有方法都不是獨(dú)立的，單一的，它們需要相互配合，相互滲透。