■翟 欣/蘭州市第五十六中

一、更新德育理念

在新課改教育背景下，中學班主任在教學過程中不僅要積極改變教學理念，還需要及時更新德育工作觀念。新課程改革的教學目標培育新時代有素質、有思想的優(yōu)秀人才。為了積極響應新課改的要求，班主任需要做到以下幾點：

第一，樹立平等的師生觀念。在具體教育教學過程中，教師應當秉持著師生平等的觀念開展教學活動，充分尊重學生的人格，積極了解學生的內心想法，摒棄傳統(tǒng)以師者自居的態(tài)度。教師教授學生課程，是學生學習道路上的引導者，當學生迷茫、偏離正確方向的時候教師需要及時的伸出自己的手告訴學生什么是該做的，什么是不該做的，進而幫助學生糾正方向。學生在學校學習科學文化知識，在教師的引導下充實自己的大腦，規(guī)范自己的行為，從而形成良好的思想道德品質。教師和學生是學校的兩個重要的主體，他們在教育活動中扮演著不同的角色，他們的地位同等重要，都是獨立的個體，各自擁有不同或者相同的權力。因此，班主任在開展德育工作過程中給予學生充分表達自我夙愿的權利和自由，充分的了解學生、認識學生，進而走進學生的內心世界。

第二，樹立師生互動的理念。我國傳統(tǒng)的教育采用的是單向師生交流的方式，教師在課堂向學生積極灌輸理論知識，其內容較為枯燥、脫離學生的生活實際，進而引起了學生的反感情緒，使教學效果并不明顯。班主任在教育管理的過程中要樹立與學生互動的觀念，敏銳的觀察、體會和感受學生的思想、觀點和情感，并對他們的情感做出真實而真誠的反應，讓學生體會到班主任的關心和愛護，進而拉進師生之間的距離。通過心與心交互活動來積極構建學生的道德認知，不斷強化學生的道德體驗，進而提升學生的道德素質，促進學生的道德行為。

第三，樹立德育開放的理念。在德育工作過程中，中學班主任要把封閉的德育工作積極轉向開放的德育工作，把教學目光放開闊，學會從校園的小課堂積極拓展到社會的大課堂，通過學校課堂理論教學鞏固學生的德育知識，通過社會實踐培養(yǎng)學生的德育情操，促進學生的德育行為。在平時的德育教學過程中，班主任要廣泛的組織學生參與各種各樣的社區(qū)服務、社會實踐以及愛心互助等活動，讓學生通過切身的道德體驗，進而培養(yǎng)學生的道德觀念、價值理念以及心理素養(yǎng)。

二、注重班級文化建設，積極營造良好的德育環(huán)境

班級文化是教師和學生在教學活動中所創(chuàng)造和形成的文化氛圍、精神財富、物質形態(tài)以及活動形式。班級是學生活動學習的基本場所，在學生德育教學過程中班級文化建設發(fā)揮著不可估量的作用。因此，班主任必須高度重視班級文化建設，為學生營造良好的德育環(huán)境和氛圍。

第一，塑造高尚的精神文化。班級精神文化是除物質文化以外的思想道德、情感以及價值觀念方面的內容，它為學生營造的是精神世界。班級精神文化是班級思想情感和價值理念的濃縮，它告訴學生在學習生活過程中應當樹立怎樣的價值觀念和思想情感，告訴學生怎樣為人處世，為學生制定了一個精神規(guī)則，讓學生從思想上正視生活、學習過程中面臨的問題，所以說好的班級精神文化對學生的道德思想情感培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，中學班主任在教學過程中要加強集體、傳統(tǒng)文化以及精神文化建設。一是要培育學生的集體主義思想觀念。班主任在具體教學管理活動中可以采取多種多樣的形式來加強學生集體榮譽觀念，讓學生形成樂于助人、團結協(xié)作的良好品德，自覺抵制小團體思想。二是要加強傳統(tǒng)精神文化的滋養(yǎng)。班主任在平時的學習過程中要多接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化的思想內涵，通過吸取傳統(tǒng)文化的精髓，來規(guī)范和指導自己的生活、工作實踐，進而將其轉化到德育工作中，凈化班級的文化氛圍，讓學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染下形成積極、樂觀、健康、向上的學習生活價值理念，進而規(guī)范學生們的行為。三是要正確引導班級精神文化建設。中學階段是學生價值觀念形成的重要階段，此時的學生很容易被周圍的事物感染和影響。所以班主任在平時的教育管理過程中要正確的引導學生進行價值觀念判斷，嚴格規(guī)范和約束自己的行為，積極吸取生活中有價值、有營養(yǎng)的成分，進而樹立正確的人生價值觀。

三、走進學生的世界，轉變教育方式

班主任德育工作的對象是班級學生，班主任要想實現(xiàn)德育工作的目標就要走進學生的世界，了解學生的學習情況、情感狀況、精神風貌和思想狀況，及時掌握學生的困惑和需求，進而為德育工作的開展做好充足的準備。只有在對工作對象充分了解的基礎上才能有針對性地開展具體工作。

第一，加強與學生的溝通和交流。溝通交流是了解學生實際情況最有效的方式，班主任在與學生溝通交流時應當明確談話的目的、內容、場合以及方式，以真誠的態(tài)度、平和的話語走入學生的內心，進而了解學生的真實情況和真實想法，以便采取有針對性的道德教育。在此過程中班主任需要注意的一點是，有的學生天生內向，面對面的交流可能不能探索到學生內心的真實世界，這時班主任要學會利用新興的溝通軟件來與學生進行交流、教育。例如，可以利用微信、微博、QQ、課改平臺等來與學生交流溝通，向學生傳達思想道德理念，讓德育工作滲透到學生的日常生活，進而提升學生的思想道德品質。

第二，開展廣泛的社會教育。課堂教學效果是非常有限的，在課堂上傳達給學生的知識內容也是有限的，所以班主任要想最大可能的發(fā)揮德育工作的作用和價值就需要充分的利用社會課堂，積極開展廣泛的社會教育，讓學生在社會實踐中感知美德，凈化思想道德觀念，用正確的思想道德理念指導自己的行為。社會實踐活動是讓學生直接走向社會、接觸社會，在社會這個大熔爐里鍛煉學生，讓他們將大道理、大智慧都付諸于實踐活動。在此過程中學生不僅理論知識得以實踐運用，其實踐能力也得到了進一步的一生。此外，班主任要積極的整合社會力量，做好學校、家庭和社會三方面的教育，讓家庭參與到學生思想道德教育的過程中，為學生構筑和諧、健康的家庭生活環(huán)境。社會相關部門也要積極配合學校的德育工作，為學生提供健康的實踐平臺，讓學生在社會實踐中提升思想道德素養(yǎng)。

四、結語

中學階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，在此階段學生需要正確的引導，進而做出正確的判斷和選擇。班主任作為班級的領導力量，一定要高度重視德育工作，擺脫傳統(tǒng)教育管理理念的束縛，積極創(chuàng)新教學管理方法，構筑健康、積極向上的班級學習氛圍，加強與學生的溝通交流，用潛移默化的方式培育學生的思想道德觀念，進而提升學生的思想道德水平，為社會培育高素質的優(yōu)秀人才。