王超群 李貽學 王一鳴

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡在我們學習過程中起的作用愈發(fā)明顯，互聯(lián)網(wǎng)以其方便、快捷、互動的特性深刻影響著教育行業(yè)，促使傳統(tǒng)教學模式進行改革。文章從網(wǎng)絡課程制作的流程、網(wǎng)絡課程建設的預期目標與主要內(nèi)容、完善“地籍管理”網(wǎng)絡課程的建議和措施三個方面對網(wǎng)絡課程設計進行了探討。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程;多媒體;互聯(lián)網(wǎng)+;地籍管理

中圖分類號：G643? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0181-02

在現(xiàn)代信息社會，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、傳播迅速的特點，在我們學習和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”多維教學模式以其資源共享、跨越時空、互動共創(chuàng)、私人定制等優(yōu)勢，已成為當下教學改革的基本方向。“地籍管理”課程作為土地資源管理專業(yè)的四門主干課程之一，是介于社會科學和自然科學之間、理論和實務相結合的一門課程，兼具理論性、實踐性和操作性?！暗丶芾怼钡慕虒W，一方面要求學生掌握地籍產(chǎn)權制度、地籍管理措施體系等理論知識，另一方面要求學生掌握地籍管理等技術方法，使學生的理論與實踐相結合，能夠?qū)W以致用，因此，“地籍管理”具有自己鮮明的課程特色?；谏鲜稣n程特色與現(xiàn)狀，建設數(shù)字化、網(wǎng)絡化的課程方案、構建開放共享的網(wǎng)絡化研究生學習平臺顯得尤為必要。近年來我國科學信息技術發(fā)展非?？欤嬎銠C網(wǎng)絡在課程教學中起到的作用也愈發(fā)明顯。

一、制作網(wǎng)絡課程的流程

（一）確定教學大綱

教學大綱是根據(jù)學科內(nèi)容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，以綱要的形式規(guī)定了課程的教學目的、任務以及教學進度和教學的基本要求。地籍管理是國家為獲得地籍信息、科學地管理土地而采取的以土地調(diào)查、土地分等定級、土地登記、土地統(tǒng)計為主要內(nèi)容的綜合措施。因此，它的教學大綱要求學生通過學習該課程，對目前我國地籍管理的理論、方法和內(nèi)容等有一個比較全面的了解，并通過教學實習等實踐活動，使學生較好地掌握土地調(diào)查、土地登記、土地數(shù)據(jù)庫管理等具體操作技能。

（二）確定教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是任課教師在傳授知識的過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材和課程等。教學內(nèi)容應依據(jù)教學大綱設置，具有科學性、系統(tǒng)性和先進性，同時符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學生的認知規(guī)律，表現(xiàn)形式還應符合國家的有關規(guī)范標準。與傳統(tǒng)教學課程不同，網(wǎng)絡課程還應在傳統(tǒng)課程的基礎上，篩選出與傳統(tǒng)教學不適應的內(nèi)容，補充與網(wǎng)絡課程相契合的內(nèi)容，以更好地實現(xiàn)任課老師使用網(wǎng)絡進行教學的目標，深化傳統(tǒng)教育改革。

（三）教學活動設計

自主學習活動設計是網(wǎng)絡課程開發(fā)的核心內(nèi)容，是對即將實施的網(wǎng)絡教學具體活動的規(guī)劃和設計。通過教學活動的設計，教師可清晰地知道如何利用已設計好的網(wǎng)絡課件與網(wǎng)絡教學環(huán)境自主學習活動設計的基本出發(fā)點，能夠促進學生與老師、學生與學生之間的交流，促使學生積極地投入到網(wǎng)絡學習中來，充分發(fā)揮自身的積極主動性，提高網(wǎng)絡學習的參與度。自主學習活動對學生個性的發(fā)展，社會參與能力、協(xié)作意識與協(xié)作能力、知識學習與實踐均有重要的訓練作用。從學生的全面發(fā)展和學習知識兩個角度出發(fā)，網(wǎng)上教學活動具有以下四種功能目標的統(tǒng)一：社會化與個性化的統(tǒng)一，知識學習與知識實踐的統(tǒng)一。

（四）運行維護與評估

網(wǎng)絡課程與傳統(tǒng)的課程內(nèi)容不同，它是開放的，因為支持它的網(wǎng)絡教學環(huán)境是動態(tài)的、開放的。在網(wǎng)絡課程的運行過程中，會產(chǎn)生很多有價值的教學資源，這些教學資源通過相應的管理系統(tǒng)的管理，可以納入網(wǎng)絡課程中，逐步成為網(wǎng)絡課程的重要組成部分。另外，網(wǎng)絡課程的設計不可能一步到位，需要在網(wǎng)絡課程的運行過程中不斷收集任課教師與學生的反饋意見，以及實際的教學數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)再進一步修訂網(wǎng)絡課程的設計，以期達到更好地維護和評估網(wǎng)絡課程的目標。

二、課程建設的預期目標與主要內(nèi)容

（一）預期目標

面向全校公共管理、土地管理專業(yè)的研究生，“地籍管理”課程將“嵌入”電子教學內(nèi)容、教學案例、教學專題、知識點視頻、圖像、課件等多種教學資源，形成一個有機的整體，創(chuàng)建方便快捷的優(yōu)質(zhì)教學e-book平臺。建立與信息化時代相適應的研究生教學新模式?！暗丶芾怼闭n程網(wǎng)站將于2019年4月建成，網(wǎng)站框架分為篇首寄語、課程信息、教學課件、教學錄像、實踐教學、習題試題庫六個部分?！暗丶芾怼本W(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容由多媒體教案、習題試題庫、教學資料庫等組成，要求經(jīng)常對地籍管理相關的法律法規(guī)、政策、部門規(guī)章及教學資料庫等進行更新，定期對電子教案、多媒體課件等進行充實和完善，專人負責對網(wǎng)絡運行環(huán)境進行監(jiān)管和維護。

（二）主要研究內(nèi)容

本項目的主要研究內(nèi)容如下圖所示。

（三）擬解決的關鍵問題

解決紙質(zhì)教材與信息化融合的問題。網(wǎng)絡化教學將把知識點視頻、課件、圖像、動畫、教學案例、試題庫等有機集成，解決“地籍管理”課堂容量受限以及自主學習渠道不暢的問題。網(wǎng)絡化可借助網(wǎng)絡平臺將第一課堂與第二課堂有機結合，大量增加與專業(yè)相適應的地籍管理前沿知識和應用專題的教學，解決教學內(nèi)容更新慢、應用案例與專業(yè)脫節(jié)的問題。

三、完善“地籍管理”網(wǎng)絡程的建議和措施

（一）實施定期評價

網(wǎng)絡課程教育的定期評價是教學管理的重要環(huán)節(jié)，教學是有目的、有計劃的活動，而教學評價是檢測教學目標的實現(xiàn)成效，并做出相應價值判斷以求改進的一種工作過程。網(wǎng)絡教育不同于傳統(tǒng)教育，它處于一種全新的教學環(huán)境下，需要實施定期評價，然后找出網(wǎng)絡課程的不足之處，并加以改進。

（二）網(wǎng)絡課程的教學形式需要明確定義

美國在線教育調(diào)查報告一個值得借鑒的做法，是一開始就對網(wǎng)絡課程進行界定。根據(jù)一門課程提供在線學習內(nèi)容的比例，將課程分成了4種不同類型：傳統(tǒng)面授課程、簡易網(wǎng)絡輔助學習課程、混合/交叉型學習課程和在線學習課程。這種以課程在線學習內(nèi)容占整門課程學習內(nèi)容比例的不同來進行課程分類的做法，能夠在傳統(tǒng)課程與在線課程之間確定較為清晰的界線。這種界定不但為網(wǎng)絡課程的評估確定了范圍，更為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的開展與融合提供了可行的借鑒措施。地籍管理學科具有明顯的交叉學科的特點，因此需要任課老師在使用網(wǎng)絡教學過程中對網(wǎng)絡課程進行明確的界定，以便更好地開展“地籍管理”網(wǎng)絡教學。

（三）網(wǎng)絡課程需要在反饋中升級

網(wǎng)絡教育無疑是一個復雜的系統(tǒng)，所涉及的要素眾多。美國教育從業(yè)者從網(wǎng)絡教育的質(zhì)量和規(guī)模兩大要素入手，以學生的學習情況對網(wǎng)絡教育的教育質(zhì)量進行評判，使調(diào)查評價具有較強的說服力。我國網(wǎng)絡教育也應積極借鑒有利的經(jīng)驗，以促進自身的良性發(fā)展。

四、結論與展望

20世紀末以來，以數(shù)字化為核心的信息技術的高度發(fā)展帶動了信息化教育的發(fā)展，營造了信息時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的嶄新氛圍，也帶來了全新的教學環(huán)境、教學模式、教學方法，這些都在教學中發(fā)揮著傳統(tǒng)時代不可比擬的作用。但是，就目前的教育情況來說任重而道遠，如何進一步融合傳統(tǒng)教育與信息化教育，培養(yǎng)出合格的新世紀創(chuàng)新人才是我們接下來必須面對的課題，我們也將為此進行堅持不懈的努力。

參考文獻：

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