王梅花

目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息化技術(shù)成為了當(dāng)前教學(xué)的趨勢。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在大數(shù)據(jù)時代下同信息化技術(shù)進(jìn)行融合的優(yōu)勢，并分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)的要點。

以往的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是根據(jù)教學(xué)大綱，借助數(shù)學(xué)教材和板書開展教學(xué)，課堂教學(xué)非?？菰?，不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率非常低下。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息化技術(shù)有機(jī)融合后，將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做好整合，學(xué)生不光能夠看到圖片和文字，還能看到影像，教學(xué)過程生動、直觀，具有趣味性，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。另外，還能使教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)大大減輕，使課堂不再枯燥，教學(xué)氣氛輕松和諧。運用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)過程變得更加充實。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何與信息化技術(shù)融合，希望能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息化技術(shù)融合的重要意義

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率獲得提高

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師普遍通過黑板板書的方式講解教材上的內(nèi)容，然后安排學(xué)生們到黑板前解答課本上的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是依靠教師的講解完成，這樣會導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不能提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也就不能使學(xué)生很好地理解教師課堂上講解的內(nèi)容。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入信息化技術(shù)后，對于學(xué)生不能理解的空間圖形，教師可以通過電腦圖像投影功能更加直觀地進(jìn)行展示，使學(xué)生更好地理解空間圖形的變化過程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。針對一些應(yīng)用題計算，例如很多學(xué)生不能理解速度和路程的關(guān)系，教師可以通過動畫演示的方法，向?qū)W生展示什么是速度，什么是路程，使學(xué)生在有趣的動畫視頻中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過有效地運用信息化技術(shù)，教師能夠?qū)?shù)學(xué)課本上枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)知識，教師的講課負(fù)擔(dān)也大大減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

（二）使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動有趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多小學(xué)生不能長時間集中注意力，有一些學(xué)生會出現(xiàn)走神，原因是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非?？菰锏摹．?dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)后，課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容運用信息化技術(shù)通過動畫、圖像和聲音的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠使學(xué)生的聽覺和視覺都得到刺激，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，使課堂更加有趣，教學(xué)氛圍更加輕松。

（三）提升教師備課效率

要想讓課堂教學(xué)變得生動有趣，教師需要準(zhǔn)備各種教學(xué)素材和信息化資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中是不容易實現(xiàn)的，教師需要進(jìn)行充足的備課。但隨著信息技術(shù)變得越來越先進(jìn)，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行備課，可以方便地查找各種需要的資料，而不用去圖書館查閱文獻(xiàn)，還能在網(wǎng)絡(luò)上下載各種圖像以及動畫，不需要自己動手制作，節(jié)省了大量的備課時間。這些節(jié)省下來的時間，能夠讓教師用心規(guī)劃教學(xué)方案，還能提高教師上課的節(jié)奏感。因此教師在信息化技術(shù)的輔助下，備課效率及課堂教學(xué)效率都將顯著提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息化技術(shù)融合的注意要點

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息化技術(shù)融合要講究策略。數(shù)學(xué)教師在運用信息化開展教學(xué)期間中，對于多媒體的技術(shù)要有目的性，不能盲目，不能把信息化技術(shù)當(dāng)成演示的工具;要依據(jù)教學(xué)需求，使多媒體技術(shù)成為輔助教學(xué)的工具，重點解決課程中的重點和難點，提升課堂教學(xué)效率。

1.當(dāng)前，很多教師在運用多媒體過程中具有盲目性，沒有深入了解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，仍然局限在做表面文章上，對于多媒體技術(shù)只用到了皮毛，而沒有用于教學(xué)目的。很多通過學(xué)生思考就能得到答案的問題，教師卻要使用多媒體技術(shù)進(jìn)行解決，這樣一來，既增加了教師準(zhǔn)備教學(xué)課件的任務(wù)量，還讓學(xué)生的注意力不再集中，對教學(xué)反而產(chǎn)生了阻礙。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息化教學(xué)融合要適當(dāng)。

2.運用信息化技術(shù)教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)課堂效率獲得提升，但教師需要充分了解學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)習(xí)效率提升后，教師不能一味增加教學(xué)容量，這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步增加，不能很好地集中學(xué)習(xí)注意力，而且不能培養(yǎng)學(xué)生自由思考能力。數(shù)學(xué)教學(xué)首要目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)，因此課堂教學(xué)的重點是數(shù)學(xué)教學(xué)活動。教師自身要明白數(shù)學(xué)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及空間想象能力，運用信息化技術(shù)只能作為教學(xué)的輔助手段，但不能喧賓奪主成為主要內(nèi)容。

3.運用信息化技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加生動地加以展示，可以讓抽象的內(nèi)容得到直觀的展示，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考，使學(xué)生的思維認(rèn)識逐漸變?yōu)槌橄笏季S，更好地理解數(shù)學(xué)理論概念。但需要注意的是，教師不能使學(xué)生的思維只限制在直觀認(rèn)識的程度，不能只追求有趣。當(dāng)學(xué)生接受程度提高后，需要指導(dǎo)學(xué)生做好抽象和概括，將學(xué)生的認(rèn)知程度提升為數(shù)學(xué)思維認(rèn)知，這樣才能鍛煉學(xué)生的抽象思維，真正達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息化技術(shù)融合具有重要意義。由于目前處在大數(shù)據(jù)時代，信息化技術(shù)快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想符合現(xiàn)代教育改革的新形勢，提高課堂教學(xué)效率，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，必須有效運用信息化技術(shù)開展教學(xué)。同時，教師還要注意在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)要適當(dāng)，如果過度運用信息化技術(shù)，就會限制學(xué)生的思維發(fā)展，但如果不進(jìn)行利用，就會增加教師的工作量，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此教師要合理掌握使用的度，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【作者單位： 武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)紅崖小學(xué)? ?甘肅】