顧桂芬

綜合實(shí)踐基地是協(xié)助學(xué)生完成對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐的一類(lèi)課程，通過(guò)將更具生活化、創(chuàng)新性、綜合性的活動(dòng)展示在學(xué)生面前，幫助他們建立對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)知，從而發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，完成個(gè)人品質(zhì)及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，更要注重對(duì)綜合實(shí)踐基地的開(kāi)發(fā)，不斷拓展各種基地資源，完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)。

一、開(kāi)發(fā)校園綠化課程基地資源

良好的校園環(huán)境，不但可以使教學(xué)環(huán)境變得更加清幽舒適，還能有效調(diào)節(jié)空氣中的污染物質(zhì)，綠化校園使其成為學(xué)生綜合實(shí)踐的課程基地。在基地開(kāi)發(fā)中，可以在校園不同位置種植植物，建立學(xué)生對(duì)植物名稱(chēng)及生長(zhǎng)習(xí)性的研究課程。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同植物的名稱(chēng)及生長(zhǎng)狀況的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)保護(hù)校園綠化環(huán)境的方案。通過(guò)對(duì)植物相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。還可以讓學(xué)生依靠多媒體資源，搜集對(duì)校園環(huán)境有益的植物內(nèi)容，并建議學(xué)校種植這類(lèi)植物。在前期活動(dòng)有效開(kāi)展后，可以將校園綠化課程基地變得更加創(chuàng)新化，讓學(xué)生根據(jù)不同的植物，設(shè)計(jì)出屬于該款植物的名片，如：名稱(chēng)、特點(diǎn)和相關(guān)介紹的詩(shī)句等，通過(guò)名片的設(shè)計(jì)，讓學(xué)校的其他學(xué)生也加入關(guān)愛(ài)環(huán)境、保護(hù)樹(shù)木的行動(dòng)中。當(dāng)然這只是系列創(chuàng)新活動(dòng)中的一小部分。教師完全可以將現(xiàn)有的植物狀態(tài)與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活習(xí)慣相結(jié)合，如：建立植物保護(hù)小組，宣傳保護(hù)植物、愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓更多的學(xué)生加入保護(hù)植物的隊(duì)伍中，還可以種植植物，為其松土施肥等等。通過(guò)一系列的課程內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)的熱愛(ài)，更在活動(dòng)過(guò)程中延伸學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)主人翁的意識(shí)，建立對(duì)校園、對(duì)社會(huì)熱愛(ài)之情。

二、開(kāi)發(fā)校史展廳課程基地資源

任何校園的開(kāi)辦，都有其獨(dú)特的教育方式與教育理念，這些內(nèi)容本就是一筆財(cái)富，可以傳承下去。學(xué)?？梢岳脠D書(shū)館等，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)空間，建立學(xué)校的歷史展廳，讓所有學(xué)生充分理解創(chuàng)辦校園之初的目的及意義。歷史展廳可以設(shè)置以下幾個(gè)內(nèi)容：歷史沿革、創(chuàng)辦文化、教研成果、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷、歷任校長(zhǎng)、名師集錦、校園資料、優(yōu)秀校友等，若有條件的學(xué)校，可以將本校不同時(shí)期的校服與參展活動(dòng)中內(nèi)容都保留下來(lái)，進(jìn)行展示。學(xué)生了解了校園創(chuàng)辦經(jīng)歷及文化內(nèi)涵，就會(huì)對(duì)校園有更深層次歸屬感、認(rèn)同感，更愿意將這些內(nèi)容作為自身努力的目標(biāo)，更為積極向上地學(xué)習(xí)和生活。建立校園歷史展廳，不僅是將學(xué)校的發(fā)展經(jīng)歷進(jìn)行整理展示，讓后人銘記，同時(shí)還是傳遞奮進(jìn)精神的媒介，通過(guò)對(duì)歷屆校長(zhǎng)與優(yōu)秀校友事跡的學(xué)習(xí)，增添學(xué)生的斗志精神，鼓勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能成就更好的自己，為他人服務(wù)。

三、開(kāi)發(fā)食堂課程基地資源

校園食堂是最基礎(chǔ)的配置，即使校園的占地不大，也會(huì)具備一個(gè)干凈明亮的食堂。食堂也可以作為綜合實(shí)踐的基地，尤其是當(dāng)代的學(xué)生多是家庭的“小皇帝”“小公主”，對(duì)于家務(wù)內(nèi)容一概不知，普遍是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，更有甚者認(rèn)為雞蛋是從冰箱中誕生出來(lái)的。以校園食堂作為學(xué)生的綜合實(shí)踐基地，再合適不過(guò)。通過(guò)設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何鑒別蔬菜的新鮮度，如何清洗蔬菜，可以在食堂工作人員的帶領(lǐng)下，進(jìn)行蔬菜的清洗工作。還可以教會(huì)學(xué)生了解不同的烹飪方法，從而了解不同菜系所用的材料及配料等等。當(dāng)然，由于廚房重地，不可能作為參觀的場(chǎng)所，讓每個(gè)學(xué)生與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的活動(dòng)。校方應(yīng)制訂較為嚴(yán)格的時(shí)間表，一學(xué)期3～4次即可，通過(guò)這樣的活動(dòng)安排，既保證了廚房的清潔，還能豐富學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然，還要對(duì)此活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行課后的延伸，要了解不同蔬菜所含有的營(yíng)養(yǎng)成分，如何烹飪才能將食物的營(yíng)養(yǎng)最大化，進(jìn)而為食堂設(shè)計(jì)一周食譜，并說(shuō)出理由。同時(shí)，也可以讓學(xué)生自行烹飪一些簡(jiǎn)單的菜肴，通過(guò)這樣的實(shí)踐，更加豐富學(xué)生的業(yè)余生活，在活動(dòng)中滲透糧食來(lái)之不易的內(nèi)容，要求學(xué)生在今后用餐過(guò)程中，都能珍惜農(nóng)民的辛勤成果，養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

四、開(kāi)發(fā)墻壁課程基地資源

教學(xué)樓中有無(wú)數(shù)墻壁是空白的，在綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的選擇中，可以將其列入其中。校園的墻壁似乎帶有先天的傳聲功能，學(xué)生耳濡目染墻壁的內(nèi)容，就會(huì)受到它的啟發(fā)，進(jìn)而形成無(wú)形的誘導(dǎo)功能，促進(jìn)學(xué)生積極向上的成長(zhǎng)。在墻壁裝飾過(guò)程中，可以將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及文化內(nèi)容等知識(shí)融入其中。墻壁內(nèi)容可以根據(jù)校園的活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)的安排進(jìn)行更換，讓學(xué)生在濃郁的文化與科技?xì)庀⒅?，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)墻壁內(nèi)容激勵(lì)自身，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

五、開(kāi)發(fā)校外基地課程資源

校園中可以開(kāi)拓的教育基地是有限的，但是可以聯(lián)絡(luò)相關(guān)的校外基地，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：相關(guān)的蔬菜種植場(chǎng)、動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)等，通過(guò)對(duì)工廠的參觀與學(xué)習(xí)，增添學(xué)生對(duì)蔬菜生產(chǎn)及肉制品處理的實(shí)操知識(shí)。當(dāng)然，還可以在養(yǎng)老院或社區(qū)中，開(kāi)展向老年人獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，幫助老年人做一些力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生尊老敬老的精神，建立關(guān)心他人的良好品質(zhì)。更可以將學(xué)生帶領(lǐng)到社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)中，讓學(xué)生充當(dāng)一天“小小服務(wù)人員”，體驗(yàn)服務(wù)人員工作的辛苦，從而在今后的待人接物上，注意自身的禮貌用語(yǔ)，建立自身的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手能力。還可以將一些社會(huì)機(jī)構(gòu)作為小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，如社區(qū)、醫(yī)院、超市、銀行等，其終極目標(biāo)就是拓展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過(guò)在不同活動(dòng)基地的鍛煉培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，從而更好地搭建小學(xué)生的社會(huì)觀、價(jià)值觀、世界觀。

六、結(jié)語(yǔ)

校園綜合實(shí)踐活動(dòng)基地內(nèi)容的開(kāi)展，就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)在不同基地的深入學(xué)習(xí)，建立自身的處事方法，以更加團(tuán)結(jié)的精神及崇高的品格去實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，增長(zhǎng)學(xué)生的所見(jiàn)與所聞，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)學(xué)生校外活動(dòng)實(shí)踐基地? 江蘇】