文/蔡瀾

小朋友問我：“我總不能填滿那四百字的稿紙，不是太長就是太短，怎么辦？”

“這樣吧?！蔽一卮穑安蝗绨涯撬陌僮址譃樗膫€部分，一個部分一百字?！?/p>

“你是不是在開我的玩笑？”小朋友惱了。

“不，不，我是正經(jīng)的。”我說，“文章結構，總有起、承、轉、合，剛好是四段?！?/p>

“那不是太過刻板嗎？”小朋友不服氣。

“基本訓練，總是刻板，所有基礎，沒有一樣是有趣的。等到你成熟時，就會起變化。”

“怎樣的變化？”

“起、承、轉、合，”我說，“可以變成合、轉、承、起?；蛘呷魏我粋€順序都行，只要言之有物?！?/p>

小朋友說：“我明白了。如果將‘轉’放在最后，就變成了一個意外結局。”

“你真聰明，一點就會?！蔽屹澰S。

“那么每一段不必是一百字也行？”小朋友還想確定一下。

“那是打個比喻。”我說，“先解決你寫得太長或太短的疑問?！?/p>

“但是有時還患這毛病呀!”小朋友說。

“那么，你寧愿寫長一點。修改時，左刪右刪，文字更是簡潔?！?/p>

“有時不知道要寫些什么才好?！?/p>

“我也是一樣呀。”我說，“所以要不停地觀察人生，不斷地把主題儲藏起來?！?/p>

“有了主題有時也寫不出呀!”

“那么你先要坐下來，坐到你寫得出為止。這也是一種基本功，最枯燥了。寫呀寫呀，神來之筆就會出現(xiàn)?！蔽艺f。

小朋友不太相信，露出像我開始寫的時候，不太相信前輩所講的話時一樣的表情。

我笑了。