黃欽洲

摘 要 2018年全國(guó)高校畢業(yè)生首次突破了800萬(wàn)人，預(yù)計(jì)2019屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到834萬(wàn)人，面對(duì)就業(yè)工作復(fù)雜的形勢(shì)，為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)成為就業(yè)指導(dǎo)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著日益殘酷的就業(yè)環(huán)境和浮躁的“社會(huì)”情緒，各個(gè)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了不同程度的阻礙，其中最為重要的阻礙原因是心理問(wèn)題，如何使學(xué)生合理的做出適合自身的畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)成為了一個(gè)值得思考的問(wèn)題。本文主要圍繞國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提供有效的建議，為大學(xué)生的畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)打好心理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)生涯設(shè)計(jì) 國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生 心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)

畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指學(xué)生以畢業(yè)后從事的行業(yè)作為計(jì)劃實(shí)施目標(biāo)，全面的根據(jù)自身的能力、特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好進(jìn)行綜合的評(píng)估，結(jié)合社會(huì)中的大趨勢(shì)和個(gè)人對(duì)所屬行業(yè)的傾向，確定對(duì)畢業(yè)生最為適合的職業(yè)作為奮斗目標(biāo)。新一輪的大學(xué)生畢業(yè)季已經(jīng)來(lái)臨，設(shè)計(jì)或者擬定一生的發(fā)展方向，從而更清楚的了解自己，是畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要意義。

2國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)范圍包括三個(gè)部分，第一個(gè)部分是海關(guān)、商檢、商務(wù)局和貿(mào)易公司的熟練的貿(mào)易業(yè)務(wù)操作員;第二個(gè)部分是科研機(jī)構(gòu)的貿(mào)易理論及政策的解讀傳播者;第三個(gè)部分是貿(mào)易政策的制定者。一般來(lái)講，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在本科四年學(xué)習(xí)完成后，已經(jīng)能夠勝任成為一名貿(mào)易業(yè)務(wù)操作員。其次，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)日常的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)技能的訓(xùn)練和要求特別高，使得國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在應(yīng)聘中往往深受外企面試公司的喜愛(ài)，最后在面試中脫穎而出，占據(jù)優(yōu)勢(shì)。另外，由于國(guó)際貿(mào)易中知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的日益加劇，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入高校后，將從事本專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育和研究工作，更有部分學(xué)生成為了在國(guó)家政府機(jī)關(guān)制定貿(mào)易政策的工作者。

3國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題

3.1負(fù)重型的個(gè)人價(jià)值觀(guān)

大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀(guān)以負(fù)重求取功利為主。以筆者的調(diào)查了解，有部分同學(xué)對(duì)未來(lái)的就業(yè)工作，提出了超過(guò)自身能力的條件、福利和待遇。他們認(rèn)為工作只是維系生活的一種工具，讓他們把工作作為一種事業(yè)或者抱負(fù)進(jìn)行追求，他們無(wú)法感受到工作之余的體溫和熱情。所以，在極具負(fù)重的求取功利時(shí)，個(gè)人價(jià)值觀(guān)和人生追求發(fā)生錯(cuò)位，導(dǎo)致個(gè)人價(jià)值與事業(yè)發(fā)展無(wú)法真實(shí)的實(shí)現(xiàn)。

3.2盲目型的認(rèn)知觀(guān)

大學(xué)生的認(rèn)知觀(guān)以盲目型的居多。以筆者的調(diào)查了解，有部分同學(xué)存在一定盲目性。由于自身對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)目標(biāo)缺乏認(rèn)知和了解，他們畢業(yè)期主要關(guān)注的問(wèn)題是答辯論文難易度和學(xué)業(yè)學(xué)分的完成度，至于就業(yè)話(huà)題，僅限與高年級(jí)的師兄師姐進(jìn)行交流，但交流之后仍然缺乏對(duì)就業(yè)目標(biāo)的明確，對(duì)自身人生規(guī)劃的調(diào)整和安排依然盲目到底。

3.3壓健康型的素養(yǎng)

大學(xué)生的素養(yǎng)保持著亞健康形態(tài)。以筆者的調(diào)查了解，有部分同學(xué)主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。第一個(gè)方面，他們?cè)趹?yīng)聘簡(jiǎn)歷時(shí)過(guò)分夸大自身的優(yōu)點(diǎn)。第二個(gè)方面，偽造證書(shū)，提高自身獲獎(jiǎng)成績(jī)的種類(lèi)。第三個(gè)方面，與不同單位簽訂就業(yè)協(xié)議，造成違約問(wèn)題。第四個(gè)方面，只在乎個(gè)人的顏值問(wèn)題，對(duì)內(nèi)在素養(yǎng)發(fā)展缺乏重視。在這樣的亞健康素養(yǎng)發(fā)展中，缺失素養(yǎng)的培養(yǎng)直接讓大學(xué)生在工作崗位中迷失。

3.4狹隘型的社會(huì)觀(guān)

大學(xué)生的社會(huì)觀(guān)趨于物質(zhì)化。以筆者的調(diào)查了解，有部分同學(xué)把自身的得失程度作為選擇就業(yè)工作的標(biāo)準(zhǔn)。他們普遍關(guān)注的問(wèn)題是按照聘用公司提供的崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，讓自己更加適合這個(gè)崗位需求。就現(xiàn)狀而言，他們對(duì)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展并不關(guān)注，僅對(duì)社會(huì)中不良現(xiàn)象，比如憑關(guān)系找工作、憑家庭背景找工作等方式產(chǎn)生濃厚的興趣，并且以此作為標(biāo)準(zhǔn)，試圖按照社會(huì)潛規(guī)則的方式獲取就業(yè)工作，他們的社會(huì)觀(guān)扭曲程度直接影響到了最終工作單位的質(zhì)量。

4國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)問(wèn)題的建議

4.1建立畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)的理念

大學(xué)生的畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)引入到日常的課程體系中，讓其作為大學(xué)教育的重要組成部分。大學(xué)生的畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)踐性，讓學(xué)生真切的融入到職業(yè)中，也感受到畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性和必要性。

4.2合理設(shè)置畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程

大學(xué)生畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)的課程應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)院的基本情況具體設(shè)置。把畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程貫穿整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)中，把課程納入正常的教學(xué)計(jì)劃里。在教學(xué)方式上，把畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)的課程與實(shí)際案例結(jié)合，針對(duì)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.3加強(qiáng)畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)隊(duì)伍培養(yǎng)

大學(xué)生畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)以教師為主，他們應(yīng)具備長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)的生涯設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力和素質(zhì)，才能更加深入的對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)起到科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)作用，使大學(xué)生在就業(yè)單位落地生根之前真正的了解自己，規(guī)劃人生。

4.4建立實(shí)習(xí)基地和用人單位與學(xué)校的溝通機(jī)制

大學(xué)生畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)是不斷實(shí)踐。高校通過(guò)與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)合合作，在實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)評(píng)。通過(guò)測(cè)評(píng)可以使學(xué)生們更進(jìn)一步的了解自我，修正自身存在的弊端。另一方面，學(xué)校建立每個(gè)學(xué)生的信息數(shù)據(jù)檔案庫(kù)，在大學(xué)生畢業(yè)后的三年，對(duì)其所在工作單位進(jìn)行實(shí)踐反饋，了解他的工作表現(xiàn)并生成新的數(shù)據(jù)，從中深入的對(duì)比數(shù)據(jù)，以此提升大學(xué)生的綜合能力和提供指標(biāo)性的人生規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)，使大學(xué)生的畢業(yè)生涯設(shè)計(jì)更為真實(shí)。

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