王曉天

一個多世紀(jì)以前，我國從西方引入油畫藝術(shù)。隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前，油畫藝術(shù)已經(jīng)得到民眾的普遍認(rèn)可。高校是發(fā)展中國油畫藝術(shù)的重要場所，因此高校應(yīng)提高油畫教學(xué)質(zhì)量。高校油畫教學(xué)必須順應(yīng)社會、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，改革油畫教學(xué)策略，創(chuàng)新油畫教學(xué)模式，以助推高校油畫教學(xué)發(fā)展。

一、我國高校油畫教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)課、創(chuàng)作課發(fā)展不協(xié)調(diào)

基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容以練習(xí)性習(xí)作為主;創(chuàng)作課包含探索性練習(xí)習(xí)作，其區(qū)別于創(chuàng)作。兩種課堂存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)作課是油畫教學(xué)的重要組成部分，其具有探索藝術(shù)技巧、提高藝術(shù)技能和掌握藝術(shù)規(guī)律等作用，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)，拒絕模仿。當(dāng)前，高校教師普遍采取油畫基礎(chǔ)理論教學(xué)模式，即注重講授、講解，鮮少引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新創(chuàng)作課教學(xué)。很多教師認(rèn)為，只要帶學(xué)生到工廠、街道、農(nóng)村或郊外等區(qū)域?qū)ふ异`感、搜集素材，就可以通過繪制樣稿、草圖、修改等步驟完成創(chuàng)作。

毋庸置疑，此種傳統(tǒng)的創(chuàng)作課模式、步驟的確能夠取得一定教學(xué)效果。但是，此種教學(xué)方式過于單一化、教條化，極易使學(xué)生陷入油畫創(chuàng)作誤區(qū)之中。例如，它會導(dǎo)致學(xué)生忽視創(chuàng)作風(fēng)格、形式對作品的影響，過于強(qiáng)調(diào)所創(chuàng)作的題材、內(nèi)容本身。此外，此種教學(xué)方式還化強(qiáng)化教師的作用，學(xué)生極易在教師的“引導(dǎo)”或影響下模仿程式化的物品或者以教師的角度看待陌生事物，其最終所完成的作品缺乏自我精神、獨(dú)創(chuàng)性，充其量只能稱為復(fù)制品，而非真正的油畫創(chuàng)作藝術(shù)品。最后，從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展角度分析，此種教學(xué)模式極易禁錮學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，影響學(xué)生捕捉時代發(fā)展脈絡(luò)、形成藝術(shù)靈感的能力，導(dǎo)致其所創(chuàng)作的作品沒有生命力。當(dāng)前，很多高校教師已經(jīng)認(rèn)識到此種單一、滯后的創(chuàng)作課模式存在諸多不足，并嘗試協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)課、創(chuàng)作課，調(diào)整課程模式，但是獨(dú)創(chuàng)精神缺失仍是大多數(shù)學(xué)生作品的主要問題。

（二）單一的教學(xué)思路

縱覽各大美院、師范院校開展油畫教育的現(xiàn)狀，人們不難發(fā)現(xiàn)，其普遍以教學(xué)大綱為依據(jù)確定課堂教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)模式、教學(xué)方法單一。此種現(xiàn)象導(dǎo)致油畫藝術(shù)缺乏多元發(fā)展空間，僅可實(shí)現(xiàn)單一的線性發(fā)展。加之，各大高校擴(kuò)招，油畫教育逐漸變成普及教育，即以大班教學(xué)取代原有高質(zhì)量、學(xué)生人數(shù)較少的精英教育。在普及教育的背景下，鮮少有油畫學(xué)生將油畫藝術(shù)作為畢生信仰、終身追求。高?，F(xiàn)有學(xué)子對藝術(shù)的執(zhí)著、熱情也不如精英教育。高校雖然逐漸增加招生人數(shù)，但是并沒有相應(yīng)地提高學(xué)生的油畫藝術(shù)修養(yǎng)，仍采取教條化的、單一的方式進(jìn)行教學(xué)，久而久之使師生逐漸失去創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)油畫的興趣。

二、高校如何改革油畫教學(xué)

（一）協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)創(chuàng)作教育、審美素質(zhì)教育，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

由于寫實(shí)派教學(xué)模式的影響，國內(nèi)高校的油畫教學(xué)形成了相對單調(diào)的課程設(shè)置，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)熱情、興趣?；诖?，油畫教學(xué)改革應(yīng)基于揚(yáng)長避短的原則，有選擇性地吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓。我國高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的造型語言、繪畫技能作為教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)。要創(chuàng)新油畫教學(xué)，逐漸實(shí)現(xiàn)以多元化的教學(xué)理論、教學(xué)觀念取代單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放于首位。在實(shí)際開展教學(xué)工作時，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極挖掘自我藝術(shù)潛力、發(fā)展藝術(shù)個性，充分發(fā)揮個體的主觀能動性。近年來，人們越來越重視人文關(guān)懷，高校也將建設(shè)人文基礎(chǔ)課程作為開展油畫教學(xué)等各類教學(xué)活動的基本目標(biāo)。在此背景下，油畫教學(xué)除了是學(xué)習(xí)、傳授技能的過程，還是全面提高學(xué)生審美能力、審美品位的重要保障。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、邏輯思維方式，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，大膽嘗試改變創(chuàng)作手法和色彩運(yùn)用方法?？傊?，高校應(yīng)引入先進(jìn)的油畫教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）革新教學(xué)理念

以固定化、單一化的觀念進(jìn)行油畫藝術(shù)教育和創(chuàng)作，注定難以取得較大的進(jìn)展。油畫藝術(shù)發(fā)展忌諱故步自封、盲目守舊的發(fā)展模式。為了促進(jìn)藝術(shù)教育、藝術(shù)發(fā)展，高效必須順應(yīng)藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，不斷創(chuàng)新藝術(shù)理念，改革教學(xué)模式。高校油畫教學(xué)改革應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)理念開始，要積極改革教學(xué)理念并以此為方向指導(dǎo)實(shí)施油畫教學(xué)，逐步提升油畫教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)油畫藝術(shù)發(fā)展?？傊?，創(chuàng)新改革教學(xué)理念是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高校油畫教學(xué)應(yīng)保持先進(jìn)的教學(xué)觀念，及時更新教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展高校油畫藝術(shù)教育?；诖?，高校和藝術(shù)教育工作者要積極革新教育理念，以先進(jìn)的教育理念執(zhí)教。在創(chuàng)新教學(xué)理念的過程中，還應(yīng)有選擇性地吸收國外優(yōu)秀的藝術(shù)教育理念，去粗取精，吸收并運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，開展油畫藝術(shù)教學(xué)，全面提高未來油畫人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力，張揚(yáng)人才個性。高校應(yīng)重視與國內(nèi)外其他藝術(shù)院校的交流合作，例如，定期安排教師到藝術(shù)教育水平較高的學(xué)校訪問，融合、創(chuàng)新先進(jìn)的美術(shù)理念，立足我國國情，形成科學(xué)的藝術(shù)理念，為我國高校油畫教學(xué)發(fā)展、油畫藝術(shù)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

當(dāng)前，高校應(yīng)積極改革油畫教學(xué)，全面改革油畫教學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展油畫教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高校應(yīng)順應(yīng)教育改革及社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合培養(yǎng)油畫人才以及高校實(shí)際油畫教學(xué)的需要，針對性地提出改革教學(xué)策略，改革油畫教學(xué)，推進(jìn)油畫教學(xué)的可持續(xù)、健康發(fā)展，培養(yǎng)有個性、創(chuàng)新能力強(qiáng)、油畫藝術(shù)精湛、身心健康的藝術(shù)人才，為祖國油畫事業(yè)崛起添光增彩。

（湖南城市學(xué)院）

作者簡介：王曉天（1988-），男，湖南益陽人，碩士，教師，研究方向：油畫創(chuàng)作與材料技法。