張云峰

摘 要 野外實踐教學是地質(zhì)類專業(yè)不可缺少的一項教學內(nèi)容，在新形勢的驅(qū)動下，野外實踐教學質(zhì)量成為廣大師生廣泛關(guān)注的主要問題之一。其中，對學生學習興趣及創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高野外實踐教學的最根本的方法。本文主要對野外實踐教學的現(xiàn)狀以及提高野外實踐教學質(zhì)量的方法進行論述，切實地探討提高野外實踐教學質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞 地質(zhì)類專業(yè) 野外實踐教學 興趣培養(yǎng) 創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

地質(zhì)類專業(yè)的教學內(nèi)容涉及環(huán)境保護、資源開采、災害防治等多個方面，對于國家經(jīng)濟發(fā)展及社會發(fā)展都具有重要意義。隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，人們對于地質(zhì)類專業(yè)這種傳統(tǒng)學科的關(guān)注度明顯降低了。另外，地質(zhì)類專業(yè)的家長和學生對本專業(yè)的興趣也不高，有很多學生選擇專業(yè)調(diào)劑。隨著社會形勢的不斷發(fā)展，地質(zhì)類本科畢業(yè)生的考研率逐漸增高，并且學生的選擇也趨向于綜合性大學，學生的發(fā)展前景越來越好。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新意識顯得尤為重要。地質(zhì)類學科包括理論教學和實踐教學兩個方面，實踐教學是地質(zhì)類專業(yè)教學的突出特點，提高地質(zhì)類專業(yè)教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是做好野外實踐教學。

1野外實踐教學的現(xiàn)狀

野外實踐教學主要由普通地質(zhì)學認識、區(qū)域填圖實習和生產(chǎn)實習三方面構(gòu)成，分別在本科生的大一到大三這三年進行。經(jīng)過這三次野外實習，學生的專業(yè)知識會得到不斷的積累與提高，學生也會逐漸地學習到地質(zhì)科學在環(huán)境、能源等方面的應用實例，可以激發(fā)學生的學習興趣。一年級的認識學習主要是讓同學們對野外地質(zhì)現(xiàn)象有一個總體的認識，讓學生可以將理論與實踐相結(jié)合，為之后的野外實踐教學做鋪墊;二年級的區(qū)域填圖實習主要在于技能與方法的學習，具有承前啟后的作用;三年級的生產(chǎn)實習不僅是一次鞏固專業(yè)知識的機會，而且使學生的綜合運用知識的能力得到提升。

但是，目前地質(zhì)類專業(yè)野外實踐教學還存在著很多的問題，例如野外實踐教學的環(huán)境惡劣、野外教學時間少、學生的課前準備工作不夠充分、學生的課堂參與程度低、學生的學習興趣低等，這些問題嚴重影響了野外實踐教學的質(zhì)量。

2提高地質(zhì)類本科生野外實踐教學的方法

2.1做好野外實踐教學的準備工作

野外教學的準備工作對于野外實踐教學的質(zhì)量來說是至關(guān)重要的，準備工作包括課程計劃的時間、教學形式以及基地建設的安排。在時間的安排上，要避開氣候嚴酷的時候，選擇氣候適宜的時間，如果野外基礎課程的授課計劃與嚴酷氣候階段重合，則需要及時調(diào)整授課計劃。例如，當學期下半年的氣候比較炎熱的情況發(fā)生時，就可以將前半年的課程密度增加，還可以把野外實踐教學的內(nèi)容安排在年底，不僅可以讓學生們在適宜的環(huán)境下實習，還可以讓學生們將理論知識與野外時間及時結(jié)合起來。在教學形式的安排上，要打破之前的教學模式，讓學生更多地參與到野外時間活動中來，教師主要起到引導的作用。在基地建設方面，需要根據(jù)專業(yè)的特殊要求，選擇合適的野外實習基地。

教師需要進行提前備課，提前預知實習地區(qū)的地質(zhì)現(xiàn)象和規(guī)律，同時規(guī)劃實習路線并制定實習內(nèi)容。在正式開展野外實踐活動之前，學?？梢蚤_展動員會或者以開講座的方式，向同學們介紹野外實踐活動的重要性，同學們也可以通過動員會或講座提前了解到也為實踐活動的相關(guān)內(nèi)容并做好充分的準備。

2.2培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生對野外實踐活動感興趣才會全身心地投入到實踐活動中去。地質(zhì)學對于本科生來說，是一個妙趣橫生、多姿多樣的學科。對于大一新生來說，地質(zhì)學中漂亮的礦石、化石都是吸引他們的利器。研究發(fā)現(xiàn)，在以往的野外實踐活動中，即使是學習不夠積極的同學，在進行礦石和標本尋找的過程中也是十分積極的。教師可以利用學生的興趣，將理論知識與實際實踐相結(jié)合，使學生可以更好地享受學習的過程。在野外實踐活動中，需要著重培養(yǎng)學生的自主思考能力和動手能力，使每一個學生都可以充分地參與到實踐活動中去。對于學生的觀點和問題，教師需要耐心地加以分析并給予合理的解答，更多地鼓勵學生，使學生可以樹立起學習的自信心。

野外實踐活動本身來說是一項比較艱辛的活動，需要教師和學生付出大量的精力和時間，在活動的過程中，學生難免會產(chǎn)生疲勞和厭倦的情緒，因此教師需要合理安排實踐活動，避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。同時，教師可以在實踐的過程中組織一些聯(lián)誼活動，一方面豐富了學生的日常生活，另一方面可以調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣。

2.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新的基礎是知識和技能的提高，首先學生需要熟練地掌握理論知識，并且能夠在實際的實踐活動中靈活運用理論知識。其次，隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，地質(zhì)類的野外實踐活動也逐漸趨向于信息化和數(shù)字化，隨著新科學、新技術(shù)的加入，野外實踐的教學內(nèi)容也得到了進一步的完善。如今，地質(zhì)類野外實踐活動中已經(jīng)加入了數(shù)碼相機、GPS、計算機等技術(shù)，未來會有更多的專用軟件被應用到實踐活動中來，學生需要在熟練運用計算機技術(shù)進行地質(zhì)類野外實踐活動的基礎上，不斷地增進自己的動手能力與專業(yè)技術(shù)，并且不斷地提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)，使地質(zhì)類的野外時間活動可以得到更加蓬勃的發(fā)展。

3結(jié)語

野外實踐活動是培養(yǎng)地質(zhì)類科研人才的關(guān)鍵，做好野外實踐活動需要教師和學生的共同努力。在野外實踐的教學過程中，做好實踐準備工作，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新意識，對于培養(yǎng)新時代地質(zhì)學人才具有重要的意義。

參考文獻

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