羅俊培

【摘要】在日常教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)存在低效交流和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣欠佳現(xiàn)象，致使小組合作學(xué)習(xí)流于形式.為有效開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，特別是對(duì)處于學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要.本文從學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、交流的習(xí)慣、營(yíng)造和諧探究氛圍等方面闡述如何對(duì)小學(xué)低段的小組學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;培訓(xùn);小組學(xué)習(xí)意識(shí);小組學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不管是傳統(tǒng)課堂還是生本課堂小組合作學(xué)習(xí)似乎都已經(jīng)成為一種新潮流.小組合作學(xué)習(xí)能有效地給學(xué)生提供自主合作的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，在傾聽和交流的過程中形成自己的觀點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還培訓(xùn)學(xué)生口頭表達(dá)的能力.小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)我們都知道，但是在實(shí)際操作的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題，學(xué)生知道怎樣去迎合教師的要求，制造假熱鬧讓你開心.教師在平時(shí)的教學(xué)中就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在交流時(shí)很多學(xué)生只是照著念出答案或干脆不說話，就在那里假裝討論等現(xiàn)象，使得小組合作學(xué)習(xí)流于形式.為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，特別是處于學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生.

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)全員參與的過程，為每名學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在組內(nèi)交流和探討的過程中產(chǎn)生思維碰撞的火花，不斷完善自己的觀點(diǎn)的過程.而這一切都需要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，只有在思考的過程中產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，才能和其他的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，獲得不同程度的進(jìn)步.為了使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)思考，特別是低年級(jí)的學(xué)生，需要我們提供很多的幫助：

（一）在給學(xué)生布置思考內(nèi)容的時(shí)候要先利用一點(diǎn)時(shí)間，給予學(xué)生有指導(dǎo)性的引導(dǎo);

（二）不斷的提醒學(xué)生要看書思考，對(duì)問題不能脫離教材知識(shí)，更不能天馬行空地胡思亂想;

（三）不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真讀題并且解釋一些不常見的問題用語，幫助學(xué)生正確的理解題意，很多學(xué)生題目做錯(cuò)是沒有正確理解題意;

（四）教師出的題目要符合低年級(jí)學(xué)生的思維模式，最好能符合自己班的情況出題，讓學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上，努力下就能解決的問題.

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的交流習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生正確的交流習(xí)慣是基礎(chǔ)，在平時(shí)的課堂上也經(jīng)?？吹竭@樣的情況，同一小組的成員動(dòng)不動(dòng)就吵起來了，問了學(xué)生原因基本就三種情況：1.有人在表達(dá)的時(shí)候，別人不認(rèn)真傾聽，只想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至打斷別人的發(fā)言;2.學(xué)習(xí)用品和交流材料亂放，影響別人發(fā)言;3.存在不發(fā)言和亂質(zhì)疑的學(xué)生，這些情況都使得交流變得無效和效率低下，這使得培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣顯得尤為重要.具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

先要讓學(xué)生會(huì)說，能清楚、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn).低年級(jí)學(xué)生，由于年齡特點(diǎn)，決定了他們還不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來.根據(jù)這一情況，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)用語慢慢地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在每一次發(fā)言的時(shí)候，要求他把話說清楚和完整.通過不斷的提醒、引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓學(xué)生正確的表達(dá).

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生都比較傾向于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以要讓他們先傾聽后表達(dá)是比較有難度的，他們很多時(shí)候都會(huì)控制不住自己去打斷別人的發(fā)言.學(xué)會(huì)傾聽，需要良好的指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽其他人的觀點(diǎn)，在傾聽的過程中不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高.

在教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的過程中，我們經(jīng)常給予學(xué)生模糊的指導(dǎo)，我們只是叫學(xué)生要注意傾聽，但是卻很少指導(dǎo)學(xué)生具體要聽什么.所以應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的和細(xì)化了的要求：

1.要耐心，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候，很多不能連貫或者完整的表達(dá)，所以學(xué)生在傾聽的時(shí)候會(huì)催發(fā)言的人快點(diǎn)或插嘴，很難做到耐心的傾聽，我們要引導(dǎo)學(xué)生要等別人表達(dá)完觀點(diǎn)后，才發(fā)表自己的意見.我們作為教師也不能隨意地打斷學(xué)生發(fā)言，我們的耐心就是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)和榜樣了.

2.要專心，無論是聽教師還是同學(xué)發(fā)言，都要聽清楚發(fā)言人的話，找到發(fā)言人表達(dá)的重點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行思考.哪些是可以學(xué)習(xí)的，哪些是需要提醒對(duì)方改進(jìn)的，只有這樣才能有思維的碰撞和進(jìn)步.

3.要虛心，對(duì)自己會(huì)了的題目，也應(yīng)該虛心的傾聽別人的想法，可能同一道題目可以有很多的算法，在傾聽的過程中看看對(duì)方的想法和我的有什么不同，好的方法可以學(xué)習(xí)起來，有錯(cuò)誤的一起改正.

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去肯定別人的優(yōu)點(diǎn)和敢于質(zhì)疑的習(xí)慣.善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力.

三、建立有序的合作程序

小組合作學(xué)習(xí)雖然人數(shù)不多，但是要提高學(xué)習(xí)的效率，教師要提前安排好小組學(xué)習(xí)的基本程序，有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流和探討.

基本程序可以為：發(fā)言→評(píng)價(jià)→提問→解答→補(bǔ)充→評(píng)價(jià).讓學(xué)生在合作時(shí)，對(duì)該“做些什么”“怎么做”都能做到心中有數(shù)，保證了合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行.同時(shí)需要制訂一定的規(guī)則制度，讓學(xué)生在紀(jì)律約束下進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論，在合作中活而不亂.

四、營(yíng)造和諧探究氛圍

新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注意營(yíng)造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究.建立合理的課堂要求，特別是文明用語和行為規(guī)范，給予學(xué)生正確的表達(dá)指引，讓學(xué)生都能有序的交流是非常重要的.我們教師要起到榜樣作用，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答要給予包容，要委婉的給予評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)其他學(xué)生給予這些學(xué)生鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冇赂业靥岢鲎约旱挠^點(diǎn)，哪怕是錯(cuò)誤的，而不應(yīng)該去嘲笑他們.教會(huì)學(xué)生在合作的過程中，要互相鼓勵(lì)，按照課堂要求，文明的交流.讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見.不怕別人會(huì)嘲笑自己，這樣才能讓每個(gè)小組成員都能在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)成功與快樂.

五、培養(yǎng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

人的智力因素并不是教育成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，非智力因素和情感起著不可忽略的作用.教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣，既為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了組與組學(xué)生之間的比、學(xué)、趕、超.競(jìng)爭(zhēng)的誘惑給學(xué)生的思維帶來了活力，通過合作探秘，同學(xué)們從中了解了有趣的規(guī)律，同時(shí)也促進(jìn)了創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí).

六、精心設(shè)計(jì)問題，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)

將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、有趣化、開放化或者多樣化，在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí).

（一）問題簡(jiǎn)單化

我們?cè)谄綍r(shí)的備課過程中要做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的認(rèn)識(shí)，最重要的是把握好教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)把教學(xué)重難點(diǎn)突出.在研讀教材的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，把教材上的內(nèi)容理順，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆分成一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，一個(gè)難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)拼圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更容易接受.當(dāng)然也不是所有的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)單化，有的時(shí)候也需要保留一些高處的果實(shí)，讓學(xué)生去跳一跳，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，激起他們學(xué)習(xí)的激情也是很重要的.

（二）問題趣味性

試問當(dāng)你遇到會(huì)了的，并且充滿趣味性的問題時(shí)，旁邊還有個(gè)假裝不懂的教師，你心中那點(diǎn)墨水難道還沒發(fā)酵，是不是開始有那么點(diǎn)沖動(dòng)想要宣泄出去呢，答案是肯定的.筆者在教二年級(jí)的紙幣和一年級(jí)的認(rèn)識(shí)圖像的時(shí)候，這些知識(shí)點(diǎn)都相對(duì)簡(jiǎn)單，并且在學(xué)生都比較感興趣的基礎(chǔ)上，只要教學(xué)環(huán)節(jié)有那么一點(diǎn)趣味性，那課堂就會(huì)像炸了鍋一樣充滿激情.

（三）問題開放化

問題設(shè)置過于簡(jiǎn)單，答案過于單一，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.所以我們把問題開放化或多樣化后，學(xué)生能有自己的想法，能有多種解決的方式，自然他們就有表達(dá)的機(jī)會(huì)和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)了.當(dāng)他們?cè)诒磉_(dá)的過程中，其他孩子還能在傾聽的過程中學(xué)習(xí)或者質(zhì)疑那些在表達(dá)的孩子，每個(gè)人都有事情干，這樣的課堂孩子們又怎么能不想表達(dá)呢？

七、結(jié) 語

學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的直接參與者，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，有利于產(chǎn)生思維的碰撞，形成自己的想法.小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)新課改的學(xué)習(xí)模式，要發(fā)揮它應(yīng)有的效果，則需要教師和學(xué)生共同努力完成許多的工作，其中培訓(xùn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣顯得尤為重要.一方面，教師通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、正確交流的習(xí)慣，營(yíng)造和諧探究氛圍，培養(yǎng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面對(duì)小學(xué)低段的小組學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng).另一方面，教師也要精心設(shè)計(jì)問題，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而形成良好的小組合作學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，打造討論積極、合作有序的高效課堂.

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜亞亞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（12）：116.

[2]劉云霞.淺談小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].陜西教育（教育），2016（7）：92.

[3]高蘭平.預(yù)習(xí)，給孩子一個(gè)成功的基點(diǎn)——談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（18）：143.