楊明曄

摘? 要：在中職學(xué)校體育教學(xué)中，只有學(xué)生真正對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)體育的積極性才會(huì)提高了，掌握適合的體育知識(shí)和要領(lǐng)的能力就提高了。從中職學(xué)校體育教育的效果當(dāng)中觀察，興趣是最好的老師，只有興趣濃厚，才能在中職體育教學(xué)中贏得主動(dòng)，在體育實(shí)踐中展現(xiàn)自己的才能，同時(shí)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)，為中職學(xué)校學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，找到理想的工作崗位的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校體育教學(xué)? 困境? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（b）-0132-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中職學(xué)校體育教學(xué)工作越來(lái)越受到青睞，人們逐漸將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)觀念運(yùn)用到中職學(xué)校的體育教學(xué)中。中職教育是教育的重要組成部分，中職體育教學(xué)一定要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)、結(jié)合專業(yè)技能，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)中職生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2009年，教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)大綱》，明確了體育與健康課程的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展導(dǎo)向，將“健康第一”作為體育教學(xué)的理念[1]。中職體育教學(xué)能讓學(xué)生的身體素質(zhì)提高，對(duì)終身學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)意識(shí)的都起著重要作用，對(duì)學(xué)生將來(lái)走上工作崗位形成深遠(yuǎn)影響。本文從以下幾方面來(lái)探析中職學(xué)校體育教育的困境，提出了相應(yīng)的解決問(wèn)題對(duì)策，為中職學(xué)校體育教育提供一定的參考依據(jù)。

1? 當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)有哪些主要問(wèn)題

1.1 領(lǐng)導(dǎo)普遍不夠重視

一直以來(lái)，不論是中職學(xué)校還是學(xué)生，對(duì)體育課程的都不夠重視，對(duì)體育的理解也存在一定的偏差。一方面，為了提高整體中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的重視程度較低。他們認(rèn)為體育在未來(lái)的學(xué)生就業(yè)中并沒(méi)有發(fā)揮重要作用，給予的支持是不夠的。另一方面，中職學(xué)生認(rèn)為“王者之王”是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。體育等其他課程是可有可無(wú)的，這致使中職學(xué)生忽視體育課程的學(xué)習(xí)。這種整體關(guān)注度不夠，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)。工作的發(fā)展使得體育教育的重要性難以發(fā)揮。

1.2 教師本身素質(zhì)問(wèn)題

教師是實(shí)施體育教育的重要部分。教師的個(gè)人素質(zhì)往往在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。目前，中等職業(yè)學(xué)校部分體育教師的專業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。在體育教學(xué)中，教師往往首先對(duì)學(xué)生施加體育知識(shí)，然后做例子，并要求學(xué)生模仿和參考，然后讓學(xué)生自我實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演著"被動(dòng)"的角色。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，逐漸減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)興趣也慢慢消失，導(dǎo)致許多學(xué)生感到厭倦和厭倦了體育教育。另外，一些體育教師的言語(yǔ)不足是對(duì)中職生自尊的無(wú)形損害，影響了教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)模式的單一， 教學(xué)內(nèi)容不合理

目前，中職學(xué)校體育教學(xué)的組織形式是以班級(jí)為單位，每周兩節(jié)課。教師在整個(gè)體育上課過(guò)程的起主導(dǎo)作用。體育教師本身的綜合素質(zhì)一般直接影響體育教學(xué)的效果。這種“填鴨式”的體育教學(xué)模式是單一的，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的方式是被動(dòng)的，學(xué)生不能充分發(fā)揮它。學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。單一的體育教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣是不利于培養(yǎng)[2]。體育不僅可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，而且體育一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。近年來(lái)，通過(guò)研究分析，體育在中職學(xué)校的各班級(jí)學(xué)生的出勤率都不高。究其原因原因就是體育教育的內(nèi)容。教學(xué)不合理，體育教學(xué)的內(nèi)容課堂沉悶乏味，體育課程的落后內(nèi)容。所教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代不相吻合?，F(xiàn)在的中職學(xué)生對(duì)體育教育有了新的目標(biāo)和要求。但老師仍然盲目喜歡正確的。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，單一的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容使學(xué)生感到?jīng)]有參加體育運(yùn)動(dòng)的喜悅，這會(huì)產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的抵抗。

2? 中職學(xué)校體育教學(xué)運(yùn)用的策略

2.1 加強(qiáng)重視體育教學(xué)

受到過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)思想的感染，中職體育教學(xué)一向不受到人們的重視。中職學(xué)校的體育教學(xué)就被忽略了。所以，近幾年，國(guó)家將通過(guò)優(yōu)惠政策來(lái)強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)體育改革，以讓中職學(xué)校、體育教師從思想上來(lái)意識(shí)到體育教學(xué)提高的關(guān)鍵性。中職教育是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)熟練技術(shù)工人的教育，為社會(huì)輸送大量的技能人才，國(guó)家資金政策應(yīng)該大力支持。中職學(xué)校應(yīng)該更重視體育教學(xué)。體育鍛煉不僅鍛煉了學(xué)生的身體，結(jié)合專業(yè)技能，能夠?yàn)閷?lái)走上工作崗位奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，充分提高了工作效率。因此，中職學(xué)校要引進(jìn)高技能優(yōu)秀人才為體育教學(xué)的發(fā)展服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校場(chǎng)地范圍內(nèi)體育基礎(chǔ)設(shè)施的增加，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，提供學(xué)生體育鍛煉的便利條件。學(xué)校應(yīng)該舉辦一切活動(dòng)來(lái)推動(dòng)體育教育，以此來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，如每學(xué)期舉行學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，增加學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。中職學(xué)校體育發(fā)展的發(fā)起者和推動(dòng)者是我們的國(guó)家，中職學(xué)校是實(shí)施者。重視中職學(xué)校的體育教學(xué)，體育教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，也能為學(xué)生的以后走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.2 改變單一教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是將專業(yè)技能與體育教育相結(jié)合，有助于提高工作效率，增強(qiáng)體質(zhì)。體育教師應(yīng)改變體育教學(xué)的模式，變換教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的身心特點(diǎn)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和積極性。 改變單一的教學(xué)組織形式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流和反饋，了解學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的需求情況[3]。為了按照自己的能力教學(xué)，我們應(yīng)該采用相應(yīng)的教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的個(gè)體差異，不斷改變單一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在不影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情的情況下，全面思考，使他們能夠全面發(fā)展。對(duì)那些體育差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)運(yùn)用適合的教學(xué)形式和適合的教學(xué)內(nèi)容。 要根據(jù)學(xué)生狀況，安排一些相應(yīng)的體育活動(dòng)，鍛煉自己的意志，保持體育的積極性。具有良好體育基礎(chǔ)，教學(xué)模式和內(nèi)容的學(xué)生應(yīng)為他們創(chuàng)造有利條件，使他們能夠發(fā)揮更好的作用，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 提高體育教師的綜合素質(zhì)

教師是整個(gè)課程教學(xué)的主導(dǎo)。教師的綜合素質(zhì)將直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，體育教師素質(zhì)的優(yōu)良程度極其重要。體育教師不僅要具備優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技能，還要有高效的管理協(xié)調(diào)能力[4]。在上課過(guò)程中，要保持良好的課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生注意課堂，打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，隨著體育運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展和國(guó)家的日益重視，體育教師要在專業(yè)素質(zhì)，技能和技術(shù)水平上做文章，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化理論研究。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過(guò)不斷的培養(yǎng)和不斷強(qiáng)化，為體育教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高體育教師的深度和廣度，拓展視野，提高教學(xué)和科研能力提供便利條件與外界合作。此外，體育教師應(yīng)利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，熟悉當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展方向。在體育上課過(guò)程中應(yīng)該不斷優(yōu)化組織形式，運(yùn)用信息化段進(jìn)行體育教學(xué)[5]。

3? 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)中職體育教學(xué)的高度重視，給中職學(xué)校帶來(lái)了好的發(fā)展機(jī)遇。但是發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，中等職業(yè)學(xué)校仍存在一些問(wèn)題，如體育教學(xué)重視度不夠，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容不合理，教師綜合素質(zhì)低下等。在課改的背景之下，中等職業(yè)學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化體育教學(xué)的重要性，改變現(xiàn)有的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。優(yōu)化中職學(xué)校體育教學(xué)，以此來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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