柏艷超

兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們，孩子心理發(fā)展?fàn)顩r很大程度上取決于親子關(guān)系，取決于父母和孩子之間的互動模式。不同的親子關(guān)系類型，不同的親子互動模式，會直接影響孩子的個性心理特征。心理輔導(dǎo)實踐又發(fā)現(xiàn)，孩子的心理發(fā)展出現(xiàn)偏差，往往是親子關(guān)系出現(xiàn)偏差的反映，往往是親子互動模式出現(xiàn)偏差的結(jié)果。可以這樣說，一個問題孩子背后往往有個問題家庭，或者說，孩子出現(xiàn)問題的背后，往往是親子關(guān)系出現(xiàn)了問題，即出現(xiàn)了親情心理障礙。

研究和實踐一再證實，不良的親子關(guān)系，不利于孩子的心理健康發(fā)展，會讓孩子養(yǎng)成不良的個性，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。

親情關(guān)系，是家庭親子之間的事，老師能有所作為嗎？

事實給出了肯定答案。從教育實踐中看到，很多老師正是通過自己的工作，幫助不少家庭理順親情關(guān)系，使學(xué)生不再厭學(xué)，順利完成了學(xué)業(yè)。

在一個親子關(guān)系出現(xiàn)障礙的案例中，孩子的班主任在暑假特意登門拜訪，與孩子的父母就親子關(guān)系以及孩子的學(xué)習(xí)問題做了詳盡交流，取得了不錯的效果。這位班主任的家訪促進了親子關(guān)系的調(diào)整，也讓學(xué)生的改變更加顯著。

總之，介入家庭教育，促進親子關(guān)系改善，幫助化解親子心理障礙，班主任可以也應(yīng)該有所作為。

小輝是上個學(xué)期轉(zhuǎn)校來到我班的。他是個活潑開朗的男孩，上課積極舉手發(fā)言，每次遇到老師時，他總是用清脆的聲音向老師問好，身子挺得直直的，深得大家的喜愛。一個星期后，小輝就適應(yīng)了新學(xué)校的生活。

但這學(xué)期才過去半個月，小輝就來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎：上課不愛聽講，還總是打斷老師講課，和同學(xué)發(fā)生沖突……我批評教育若干次都效果不佳，一時不知道怎么辦才好。

一定有什么難以言說的痛苦糾纏著這個孩子，讓他難以走出來。

班會課前的一個中午，我以幫忙拿材料為由讓他來到心理咨詢室。他進來后，好奇地看這看那。見狀，我趕緊跟他說：“里面還有很多好玩的東西，要不要來看看？”他笑了笑，進了沙盤室，在沙具柜那看了好幾分鐘。我說：“小輝，你想不想玩沙盤游戲？”他一口答應(yīng)。我給他簡單介紹了游戲規(guī)則，小輝聽了立馬開始制作沙盤。我就在旁邊等著，以眼神給他支持。

10分鐘后，他的沙盤擺好了。沙盤擺好之后，我和他聊了起來，才得知他媽媽剛生了一個小妹妹。小妹妹的到來，給他的生活帶來了很大變化，父母經(jīng)常給妹妹買好吃的好玩的，所有的東西他都得分一半給妹妹，這讓他感到自己被忽略了。但他知道自己是哥哥，應(yīng)該這么做。他突然說：“爸爸媽媽不愛我了。”說的時候眼里含著淚花。我追問：“真的是這樣的嗎？”在我多次追問下，他不吭聲。我接著說：“孩子，生活中爸爸媽媽有沒有很關(guān)心你的時候？”他想了想，說：“有?！痹谖业囊龑?dǎo)下，他回憶起很多爸爸媽媽關(guān)心他愛他的事情。

看他的情緒越來越放松，說話的聲音也越來越堅定，我很開心。接著，我引導(dǎo)他做了個角色扮演游戲。我扮演他的爸爸媽媽，讓他看著我的眼睛問：“你們愛我嗎？”我堅定地回答：“爸爸媽媽愛你，很愛很愛你！”幾次游戲后，我看到他眼里滿含淚水。我問他：“現(xiàn)在感覺怎么樣？”他說：“我能感覺到其實爸爸媽媽很愛我！”看到他的變化，我知道這次的心理輔導(dǎo)有效果了。

隨后，我給他看了我一家四口的合影，給他講起了我們家大孩和弟弟的故事。我告訴小輝，妹妹不會成為他的負擔(dān)和累贅，反而會成為他最可靠的助手和后盾。接著，我還講了今年我母親生病住院的經(jīng)過。我們姐弟一起照顧母親、一起安慰父親，雖然也有分歧和爭吵，但我們共同面對生活中的困難。我用自己的親身經(jīng)歷告訴小輝，有個兄弟姐妹是多么幸福的事。

隨后，我跟他的家長取得了聯(lián)系。小輝的父母對他的問題一時也束手無策。在家委會的集思廣益下，小輝的父母決定每天專門抽出時間陪小輝，讓他感受到，盡管有了妹妹，但媽媽和其他家人一樣愛他;讓小輝親身參與養(yǎng)育妹妹的過程，理解哥哥是個多么神圣的稱謂，逐步建立起作為哥哥的責(zé)任感;當(dāng)小輝有進步的時候，媽媽也會當(dāng)著妹妹的面夸獎他。

通過沙盤游戲，小輝的心結(jié)與情緒慢慢得到釋放、轉(zhuǎn)化，再通過家校合作引導(dǎo)，他情緒穩(wěn)定了許多，不再眉頭緊鎖、悶悶不樂了。如今他上課又能認真聽講，也不和同學(xué)爭吵了，校園里又響起了他那清脆的問候聲。

（作者單位：湖北省襄陽市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心學(xué)校）研究和實踐一再證實，不良的親子關(guān)系，不利于孩子的心理健康發(fā)展，會讓孩子養(yǎng)成不良的個性，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。