向瑞華

2016年4月14日，廣州市花都區(qū)新華街一住宅樓發(fā)生火災(zāi)，屋內(nèi)一名男子被熊熊烈火包圍，不停地絕望哭嚎。最終，男子不幸身亡。這個(gè)過(guò)程，被對(duì)面樓里的目擊者拍攝下來(lái)，時(shí)長(zhǎng)42秒。事后，很多人強(qiáng)烈唾棄視頻拍攝者，譴責(zé)其太殘忍。對(duì)此，視頻拍攝者表示自己真的已經(jīng)盡力去救遇難者了，可是實(shí)在無(wú)能為力。對(duì)這種解釋，網(wǎng)友并不買賬。

可悲的是，時(shí)隔幾年，類似新聞依舊見(jiàn)諸媒體。作為一名教育工作者，我在想我所教的學(xué)生會(huì)如何看待此類問(wèn)題？他們會(huì)不會(huì)成為那個(gè)被鄙棄的當(dāng)事人？

我以此新聞為素材，組織了一次寫(xiě)作練習(xí)。班上語(yǔ)文成績(jī)較好的小駿在作文《比災(zāi)難更可怕的是人心》中連發(fā)三個(gè)反問(wèn)：

“自媒體時(shí)代，把這段視頻發(fā)到網(wǎng)上，讓更多人看到火災(zāi)的無(wú)情，生命的可貴，喚起大眾珍愛(ài)生命的意識(shí)，提醒人們防范火災(zāi)，難道應(yīng)該被指責(zé)嗎？他拍攝的視頻可能讓人們發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，避免更多生命流逝，更多財(cái)產(chǎn)損失，這難道應(yīng)該被指責(zé)嗎？他拍攝的視頻促進(jìn)消防部門(mén)重視火災(zāi)預(yù)防，起到警示作用，難道應(yīng)該被指責(zé)嗎？”

他還說(shuō)：“我們都譴責(zé)他為什么不去幫忙，一個(gè)普通人，除了打119，還能干什么？去救火嗎？說(shuō)不定會(huì)再賠上一條命。我們應(yīng)該量力而行，既然無(wú)力救援，不妨拍一條視頻，以此警醒更多人，做好力所能及的事，這有什么值得批判的！我們不要總是站在道德的制高點(diǎn)批判別人，應(yīng)該用平和的眼光看待這件事折射出來(lái)的對(duì)社會(huì)的利……”

小駿說(shuō)得振振有詞，我都要被說(shuō)服了，接下來(lái)，我又改了幾篇差不多觀點(diǎn)的文章。該怎么反駁他們呢？

正發(fā)愁時(shí)，我看到了小安的文章。他寫(xiě)的是《和諧社會(huì)不應(yīng)由鏡頭制造》，初看不明所以，細(xì)看才知道他是想奉勸大家不要只顧著通過(guò)拍攝視頻與世界共享生活，因?yàn)槿藗兎直婧脡牡哪芰Σ积R，很多獵奇思想將主流價(jià)值觀帶偏了方向。所以人們應(yīng)該放下手機(jī)，用自己的行動(dòng)去傳遞正能量，創(chuàng)造和諧社會(huì)。

他寫(xiě)道：“許多時(shí)候，如果我們能放下正在拍攝的手機(jī)，上前勸阻或安撫，一場(chǎng)由口角引發(fā)的街頭械斗可能會(huì)避免;如果我們放下正在拍攝的手機(jī)，上前制止或給予援助，獨(dú)自帶著兩個(gè)孩子的母親就不會(huì)被惡犬追咬;如果我們放下正在拍攝的手機(jī)，那個(gè)在熊熊烈火中漸行漸遠(yuǎn)的生命也許不會(huì)逝去……比無(wú)用的斥責(zé)更讓人難受的是人心的冷漠，比作為有失更讓人悲痛的是不作為之過(guò)！”

我把小安和小駿的文章印在一張紙的正反面，讓同學(xué)們展開(kāi)討論。

同學(xué)們看完后炸鍋了，紛紛舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)——

小茹：“我同意小安的觀點(diǎn)，我們經(jīng)?？吹接腥伺臄z一些低級(jí)趣味的東西傳到網(wǎng)上，居然還有不少人傳播和分享。最可怕的是一些不明是非的人隨意點(diǎn)評(píng)，造成惡劣的社會(huì)影響。”

小雄：“我同意小駿的觀點(diǎn)，就像小茹說(shuō)的，可怕的是那些傳播者，不是拍攝者，拍攝者的本意也許是好的！”

小蝶：“我覺(jué)得碰到這種事的時(shí)候，第一反應(yīng)肯定是打報(bào)警電話，然后看有沒(méi)有辦法救人，怎么會(huì)有心思拍視頻呢？”

小駿：“你怎么知道他沒(méi)打電話，他可能已經(jīng)打了，那么大的火，他隔得又遠(yuǎn)，不可能去救，所以我覺(jué)得倒不如做點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

小安：“當(dāng)年這件事發(fā)生的時(shí)候我也關(guān)注過(guò)，那個(gè)拍攝者后來(lái)拒絕一切采訪。我覺(jué)得不管他的本意是什么，把這樣一段視頻發(fā)到網(wǎng)上，就是不負(fù)責(zé)任，他沒(méi)有考慮看到視頻的人會(huì)怎么想。可能絕大多數(shù)人看了先是一陣驚嚇，然后唏噓感嘆一番就完了。畢竟這只是網(wǎng)上的視頻，不是切實(shí)發(fā)生在自己身邊的事情，不可能起很大的警示作用。這也是對(duì)逝者的第二次傷害！”

小駿不服氣：“我們經(jīng)?？吹浇尽⑾佬麄髌锊皇怯泻芏囝愃频钠螁?？這些片段哪里來(lái)的，不都是拍下來(lái)的嗎？”

下面很多同學(xué)一起反駁：“那些都是攝像頭拍下來(lái)的，好吧！”

小威說(shuō)：“我們看到的宣傳片都配有各種講解和說(shuō)明，由專門(mén)的部門(mén)和講解員來(lái)宣傳，這種普通人發(fā)布的非專業(yè)視頻怎么可能會(huì)起到宣傳警示的作用呢？”

“說(shuō)得很對(duì)！”我忍不住贊賞，小駿有點(diǎn)詞窮了。

小茹再次站起來(lái)：“小駿，你一定沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)當(dāng)一個(gè)生命在你眼前消逝是什么樣的感覺(jué)，但我經(jīng)歷過(guò)。我的一個(gè)初中同學(xué)就是在我眼前掉到水里淹死了，我當(dāng)時(shí)嚇得話都說(shuō)不出來(lái)，雙腿發(fā)軟。我到現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得難受，當(dāng)時(shí)怎么可能還會(huì)想著拍個(gè)視頻警示他人，如果可以做到，我覺(jué)得這樣的人不是太理智，而是太冷血！”

小駿若有所思。

快要下課了，我總結(jié)了同學(xué)們的意見(jiàn)：第一，宣傳的視頻應(yīng)該由專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)拍攝;第二，碰到危險(xiǎn)情況及時(shí)報(bào)警，同時(shí)在保護(hù)自身安全的情況下，量力救援;第三，不要在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)布類似視頻，這是對(duì)當(dāng)事人的尊重，也是一個(gè)人的社會(huì)良知;第四，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要每個(gè)人自覺(jué)維護(hù)，對(duì)不確定、不清楚真相的視頻，不要隨意傳播。

這次討論課讓學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞中進(jìn)一步明確了材料作文的審題，也統(tǒng)一了對(duì)待此類社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)，可謂一舉兩得。但愿他們長(zhǎng)大后不會(huì)成為一個(gè)盲目的拍攝者，時(shí)刻牢記底線，做一名維護(hù)社會(huì)和諧的合格公民。

（作者單位：湖北省宜昌市人文藝術(shù)高中）

責(zé)任編輯? 劉玉琴

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