郭學(xué)慧

本文通過對包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的研究，探討高職經(jīng)管專業(yè)理論與實踐教學(xué)深度融合的具體實施方案。

很多高職院校經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)形式比較單一，往往嫁接在理論之上或者是理論的延續(xù)，未能系統(tǒng)全面地圍繞專業(yè)開展實習(xí)?；蚴抢碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)設(shè)計不符合企業(yè)的要求和社會發(fā)展需求，缺乏有效的“雙師型”師資培養(yǎng)機制，導(dǎo)致理論與實踐教學(xué)效果不理想，針對以上存在問題探討如何進行理論與實踐深度融合就顯得尤為必要，下面就包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在理論與實踐融合方面具體實施方案進行探討。

一、探索校企合作協(xié)同育人機制

學(xué)院與合作企業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議，明確校企雙方權(quán)利與義務(wù)，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的雙主體育人模式。探索通過建設(shè)職教集團，吸收行業(yè)、企業(yè)參與，搭建平臺，推進教育與產(chǎn)業(yè)深度融合。探索校企共同建立教學(xué)運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強教學(xué)過程管理，探索校企培養(yǎng)成本分擔(dān)機制，統(tǒng)籌利用校內(nèi)實訓(xùn)場所和企業(yè)實習(xí)崗位等教學(xué)資源，建立校企合作的長效機制。

二、改革招生模式，推進招生招工一體化

學(xué)院聯(lián)合合作企業(yè)，依據(jù)校企雙方實際情況與需求，制定校企聯(lián)合招工方案，做好招生招工相關(guān)宣傳工作，學(xué)校主要負責(zé)生源招聘工作，企業(yè)進行協(xié)助。學(xué)校負責(zé)教學(xué)方面的宣傳，企業(yè)負責(zé)企業(yè)方面的宣傳，在市場營銷專業(yè)中開展現(xiàn)代學(xué)徒制報名工作，學(xué)生經(jīng)家長同意后或有家長（監(jiān)護人）簽訂確認《現(xiàn)代學(xué)徒制知情同意書》后進行報名，現(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生擁有雙身份，既是學(xué)校的在籍學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，有學(xué)校和企業(yè)共同進行管理和培養(yǎng)，享受企業(yè)準(zhǔn)員工的待遇。

三、完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)，推進教學(xué)模式改革

（一）完善人才培養(yǎng)制度

一方面根據(jù)市場營銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位發(fā)展歷程，考慮各營銷崗位任職需求及所應(yīng)具備的職業(yè)能力，另一方面考慮合作企業(yè)對營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的素養(yǎng)的要求，與合作企業(yè)共同設(shè)計和完善人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的實施方案。

（二）推進教學(xué)模式改革

針對營銷專業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)和崗位能力要求，結(jié)合合作企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，兼顧學(xué)徒的可持續(xù)發(fā)展基本需求， 以企業(yè)項目和崗位任務(wù)為引領(lǐng)，建立以提升學(xué)生職業(yè)技能、崗位能力為目標(biāo)的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，由校企專家共同分析典型工作任務(wù)，得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力，按照職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合進行整合，構(gòu)建以項目課程為主體的模塊化課程體系，將課程分為“通識教育課程”+“職業(yè)基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“崗位實踐課程”四大模塊，讓學(xué)生利用學(xué)徒、準(zhǔn)員工的雙重身份，深入企業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，鍛煉和成長，提升學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力的同時，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

市場營銷專業(yè)學(xué)徒制班級教學(xué)安排表

（三）組建校企互聘共用的教師隊伍，完善雙導(dǎo)師制

按照現(xiàn)代學(xué)徒制的辦學(xué)模式，建立互聘師資隊伍，選聘學(xué)院教師和企業(yè)師傅，共同承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核和激勵機制，出臺相應(yīng)的管理辦法和考核機制，形成校企互聘的管理機制，建成一支校企互聘共用的師資隊伍。

簽訂《聘用企業(yè)師傅協(xié)議》，制定《現(xiàn)代學(xué)徒制教師津貼發(fā)放辦法》。明確工作內(nèi)容、考核辦法、工作待遇。通過這種教學(xué)方式企業(yè)師傅能夠?qū)⒄鎸嶍椖繋У浇讨衼恚瑢W(xué)生可以參與到企業(yè)實際項目中去，能夠快速掌握相應(yīng)的工作技能。

制定《市場營銷專業(yè)專任教師下廠實踐實施細則》，選派有一定教學(xué)經(jīng)驗、研發(fā)能力和實際操作能力的教師到企業(yè)掛職鍛煉，開展教學(xué)或參與到企業(yè)的實際項目中去，為企業(yè)提供服務(wù)。通過安排專業(yè)教師到企業(yè)進行真實項目的運營，學(xué)習(xí)最新的行業(yè)知識與技巧，積累實踐教學(xué)經(jīng)驗，了解了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和需求，從而幫助教師實現(xiàn)知識更新，豐富教學(xué)案例，明確學(xué)生的培養(yǎng)方向，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，最終提升其企業(yè)知識與經(jīng)驗儲備和教學(xué)水平。

（四）建立與現(xiàn)代學(xué)徒特點相適應(yīng)的教學(xué)組織和管理制度

校企共同實施課程管理、共同考核課程實施效果，制定市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量管理辦法、學(xué)生（徒）實習(xí)管理辦法、學(xué)生（徒）考核管理辦法等教學(xué)組織和管理制度。（作者單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子商務(wù)學(xué)院）

基金項目：2018年內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（NZJGH2018064）