韓偉民

摘要：在我國(guó)的教育事業(yè)中，對(duì)“以人為本”的教育理念越發(fā)重視，在義務(wù)教育中，融入生本教育理念是符合時(shí)代發(fā)展要求的正確教學(xué)方式。分析我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育的理念及傳統(tǒng)教學(xué)的方法對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)仍然有很大的負(fù)面影響，雖然進(jìn)行教育改革，但生本教育理念仍未得到很好的落實(shí)。本文就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入生本教育理念進(jìn)行探討，希望對(duì)初中英語(yǔ)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);生本教育;融入意義;策略

所謂生本教育理念，就是以生為本，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，此理念對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)有促進(jìn)作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師應(yīng)該充分理解生本教育的意義，將其融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，幫助提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中融入生本教育理念的意義

1.能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，通常是教師主導(dǎo)課堂，也存在填鴨式的教學(xué)問(wèn)題，從本質(zhì)上忽略了學(xué)生的主體地位，缺乏師生間的互動(dòng)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性等，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的乏味性，無(wú)法提升學(xué)生的興趣。而生本教育理念的融入，可以用關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生的方式，把學(xué)生的目光引入課堂，思維融入課堂，還可以適當(dāng)給予學(xué)生一些自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，還能夠?yàn)閷W(xué)生留更多的復(fù)習(xí)和探究的時(shí)間，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸和復(fù)習(xí)鞏固。

2.能夠幫助建立和諧的師生關(guān)系

生本教學(xué)理念重視師生間的和諧交流，意在建立以生為本的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生一般為統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系。但是，初中學(xué)生正值青春叛逆時(shí)期，這種教學(xué)模式很容易造成初中學(xué)生的策反心理，不僅不利于教學(xué)，還不利于良好師生關(guān)系的形成[2]。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交互，只有融入生本教學(xué)的理念，才有助于建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能提升師生交流的有效性，提升教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中融入生本教育理念的策略

1.根據(jù)教學(xué)需求制定和調(diào)整教學(xué)方案

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化而制定和調(diào)整教學(xué)方案，這樣也能從根本上滿足學(xué)生的教育需求。初中英語(yǔ)教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行定期測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和評(píng)價(jià)結(jié)果重新制定或調(diào)整教學(xué)方案[1]。舉個(gè)例子，如果學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況不夠好，那么教師在后續(xù)教學(xué)工作中就要重視語(yǔ)法相關(guān)知識(shí)，并作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)專項(xiàng)習(xí)題訓(xùn)練與專項(xiàng)測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和掌握情況進(jìn)行提升和鞏固。個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在差異性，這就要求教師要強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體間的溝通和交流，對(duì)個(gè)別學(xué)生提供課中與課后不同程度的幫助和指導(dǎo)，確保初中英語(yǔ)教學(xué)有整體性的提升。

2.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生都要不斷地吸收新材料、新信息和新知識(shí)，及時(shí)了解國(guó)際重大事件發(fā)生的背景與原因。例如，在一次聽(tīng)力訓(xùn)練中，原文要求學(xué)生聽(tīng)完后進(jìn)行思考，對(duì)“那個(gè)人被外星人追，會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行闡述，原本是“他們?cè)谂碾娪啊?，但教師把文章的題目要求改變了一下：“如果你們是導(dǎo)演，接下來(lái)會(huì)怎樣拍攝這部電影？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出劇情。”這一下，學(xué)生們氣氛高漲，進(jìn)行熱烈的討論，而且想象力豐富，答案更是各式各樣。學(xué)習(xí)的目的就是進(jìn)行探索，探索的目的就是享受樂(lè)趣。所以，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行趣味性教學(xué)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

情境教學(xué)是目前英語(yǔ)教學(xué)中比較新穎的教學(xué)方法，生本教育在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，可以采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，借助創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，英語(yǔ)教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后依托創(chuàng)設(shè)的情境講授口語(yǔ)會(huì)話知識(shí)。在寫(xiě)作與閱讀等相關(guān)知識(shí)的講授中，教師還可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，并讓學(xué)生按照框架進(jìn)行寫(xiě)作與閱讀嘗試，不斷挖掘?qū)W生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

4.運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生記憶短語(yǔ)或單詞

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，不僅要教會(huì)學(xué)生讀寫(xiě)單詞，還要教會(huì)學(xué)生怎樣深刻記憶單詞。如拆分記憶法，借助漢語(yǔ)拼音記憶法，還可結(jié)合單詞的意思和讀音記憶、圖像記憶、句子中記憶或者聯(lián)系記憶等。比如“蔬菜”的單詞，這是初中階段學(xué)生遇到的比較長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞，比較難記，所以，教師可以將它讀音形容成“喂雞特飽”，不僅好理解，而且有意思，這樣學(xué)生自然很快記住。再比如，香蕉“banana”，教師可以和學(xué)生一起觀察這個(gè)單詞的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)單詞中間間隔著3個(gè)a，讓同學(xué)們聯(lián)想平時(shí)看到的香蕉，都是個(gè)個(gè)緊挨著，跟單詞一樣，這樣就能幫助學(xué)生很快記住這個(gè)單詞。還有“改變”這個(gè)單詞，教師可以用拆分記憶法，把它拆分為chang與e，讓同學(xué)們聯(lián)想為“嫦娥想要改變命運(yùn)”……這些都是一些課堂小技巧，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)能一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞。

5.借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂的趣味性

生本教育理念重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我們英語(yǔ)教師可以借助多媒體技術(shù)，把與課程相關(guān)的、有趣的材料，以生動(dòng)形象的視屏、圖片等方式展示給同學(xué)們，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情[2]。與此同時(shí)，教師也可以借助多媒體和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和情感的互互動(dòng)，盡量滿足學(xué)生多元化的需求，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。比如，學(xué)生在課堂走神了，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式，避免讓學(xué)生瞬間不知所措，可以借助多媒體播放和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的短片或者視頻，把學(xué)生的思維拉回課堂;也可以借助多媒體進(jìn)行滾動(dòng)播放，隨機(jī)進(jìn)行抽問(wèn)，避免讓學(xué)生覺(jué)得教師在針對(duì)自己。此外，還可以借助多媒體進(jìn)行課堂互動(dòng)的游戲，比如學(xué)習(xí)“friend”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以拍攝同學(xué)們的照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片里的人物進(jìn)行描述，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，生本教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要作用。英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中融入生本教育的理念，根據(jù)教學(xué)需求和聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生記憶短語(yǔ)或單詞、借助多媒體技術(shù)等方式，不斷提升課堂的趣味性和學(xué)生的主動(dòng)性，以此全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱妙妙.淺談生本教育理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略[J].新課程，2017 （5）：8.

[2]趙玉紅.生本理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)，2017：191.