李振洋 丁維芹

眾所周知，教育是一項充滿了愛的事業(yè)。著名教育家夏丐尊曾經(jīng)說過，教育沒有愛，就如同池塘里沒有水。沒有水，不能稱之為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。熱愛學(xué)生不僅是教師職業(yè)道德的本質(zhì)，而且是溝通師生心靈的橋梁，更是實現(xiàn)教育目的的階梯。

但像醫(yī)生一樣，僅有治好病人的樸素的用心和善良的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要有高超的愛的教育藝術(shù)和方法。

愛是發(fā)現(xiàn)

陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”可見，教師的責(zé)任首先是發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并創(chuàng)造條件讓它發(fā)揮至極點。這種發(fā)現(xiàn)是教師愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。

韓玉清是我班最不講衛(wèi)生的一名學(xué)生。也許是患有鼻炎的緣故，每天鼻涕流個不停，回答問題口齒不清，還隨地吐痰。學(xué)生都不愿接近他，甚至有些大個子男生嘲笑他，模仿他回答問題時含混不清的聲音，給他起不雅的綽號。漸漸地，在班里他成了一個受愚弄的人物，情緒越來越低落。難道他真的一無是處嗎？在和學(xué)生的交談中，我了解到韓玉清雖然不太講衛(wèi)生，上課愛睡覺，但他的數(shù)學(xué)學(xué)得特別好，別人不懂的問題他會，還愿意為同學(xué)講解，不像有些學(xué)生怕給別人講題會耽誤自己的學(xué)習(xí)時間。難道這不是他的優(yōu)點嗎？于是我在班里開展了“幫助他人，超越自我”的選舉活動，這時大家已忘記了他的種種缺點，韓玉清的大名被列在了首位。通過這次活動，大家逐漸改變了對他的看法，他也慢慢找回了自信。看到他開心的笑容，使我更加堅信每個學(xué)生都是一粒獨特的種子，只要你給他合適的土壤，他就會生根、發(fā)芽，開出與眾不同的花朵。

愛是寬容

教師的愛是一種博大的愛，表現(xiàn)為對學(xué)生的寬容。一個寬容的微笑可以抹掉學(xué)生心靈上的陰影;一個寬容的眼神可以緩解學(xué)生身上的壓力;一個寬容的動作可以點燃學(xué)生心中理想的火焰;一顆寬容的心靈可以凈化學(xué)生的靈魂。寬容是教師洞悉學(xué)生無意過失的性質(zhì)后，及時采取的一種明智的教育手段，是教師對學(xué)生的理解和信任。

愛是理智

教師對學(xué)生的愛，還應(yīng)是一種理智的愛。教師在教育教學(xué)過程中，要善于實事求是的教育學(xué)生，處理各種問題。無論是批評學(xué)生，還是表揚學(xué)生，都要把握一個“度”。對學(xué)生的過分贊揚，會使他們滋長驕傲情緒;過分的批評會使他們產(chǎn)生自卑心理或抵觸情緒;過分愛撫會消磨他們的意志;過分嚴(yán)厲，會養(yǎng)成他們性格上的盲從或固執(zhí);過分遷就，會造成他們的松懈或放任;過分苛刻，會因吹毛求疵而挫傷他們的積極性。

一位女生，作文寫得特別好，很自然的，她成了語文老師的寵兒。她的立意總是那么清新而又深刻，她的構(gòu)思總是在不動聲色中給人驚喜，她的語言總是那么熨貼而又多姿，老師自個欣賞，在班中欣賞，不斷地拿到其他班去品讀欣賞。老師不斷“喂給”她新的題目，給她吃“小灶”引導(dǎo)她天天寫，寫出“雨絲”般的情思，寫出“春風(fēng)”般的情調(diào)——希冀她成為文壇上一顆璀璨靚麗的星星。

后來，嚴(yán)重的偏科導(dǎo)致她高考落榜。復(fù)讀了一年、二年、三年——直至結(jié)婚生子，她仍然沒能敲開哪家大學(xué)的大門。她與大學(xué)終生絕緣的結(jié)果，或許與她的語文老師不無關(guān)系。她的語文老師沒想到“勤澆‘偏愛水，多施‘寵愛肥”的“師愛”，竟毀掉了一個有著彩虹般未來的學(xué)生的前途。僅僅是語文老師這樣嗎？不，數(shù)學(xué)老師，物理老師——我們的各科老師或多或少的都曾如此“愛”過。

愛是等待

讀過一篇名為《給每一棵草開花的時間》的短文。短文的大意是：劉先生的朋友是一個勤快人，自家庭院始終收拾得干干凈凈，寸草不生。有一年他去遠(yuǎn)方做事，委托劉先生看護(hù)庭院。劉先生除了偶爾掃一掃院里的落葉，對那些破土而出的草芽從不去拔。初春時，院子左側(cè)冒出幾簇綠綠的芽尖。幾十天后，葉子竟然蓬蓬勃勃的伸展開了。暮夏時，那草居然開花了，花形像野蘭但顏色不一樣。劉先生采了一朵去看一位研究植物的朋友。沒想到他被劉先生手中的花驚呆了——原來，這是一種稀有的蘭花品種，許多人窮其一生都很難找到，在城市的花市上，一棵臘蘭的價值至少要萬余元。當(dāng)劉先生打電話告訴朋友時，他惋惜地說：“其實那棵臘蘭每年都破土而出的，只是自己以為它是一棵普通的野草，每一次都是芽尖剛冒就拔掉了。如果能耐心的等它開花，這棵臘蘭早就能發(fā)現(xiàn)?！?/p>

我們的學(xué)生和那些“破土而出的草芽”一樣，在心理、生理上都是富于變化的，最不穩(wěn)定的，他們的成長和發(fā)展需要有一個過程。教師如果真的愛學(xué)生，就應(yīng)該耐心的等待，給那些沒有開花的“野草”充足的時間，讓他們的花朵證明他們的價值。

愛——就一個字，卻蘊(yùn)含著無窮的教育智慧。十幾年的執(zhí)教經(jīng)歷告訴我：真正的師愛是發(fā)現(xiàn)，是寬容，是理智，是等待;真正的師愛應(yīng)如陽光，灑向每一個角落，照亮每一雙眼睛，溫暖每一顆心靈，激勵每一個孩子健康成長。

老師們，讓我們用陽光般的愛溫暖孩子的一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]用愛激勵學(xué)生進(jìn)步[N].吳成軍.學(xué)知報.2011-09-12 （G03）

[2]用心愛學(xué)生[N].任會敏.商丘日報.2012-02-15 （006）