劉長(zhǎng)婧

摘要：小學(xué)階段的閱讀是很重要的，可以鍛煉學(xué)生的理解能力，小學(xué)語文可以鍛煉鍛煉學(xué)生的閱讀、寫作能力，但閱讀是主要的。學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)，因?yàn)檎Z文閱讀并不像數(shù)學(xué)那樣，需要死死記住公式，語文閱讀可以變通，靈活運(yùn)用的。優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)可以幫助教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，也可以很大程度的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀;語文素養(yǎng)

前言

隨著新課改的進(jìn)程不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的小學(xué)閱讀教學(xué)有了更高的要求。對(duì)于教師方面的，更加要求教師要重視對(duì)語文閱讀方面的教學(xué)。語文閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，所以要不斷優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)。在小學(xué)閱讀教學(xué)中可能還存在著一些不足之處，需要各位教育者不斷提升自我，改進(jìn)自我的教學(xué)方式，以下就是這兩方面進(jìn)行講述。

一.小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀，大多數(shù)人都會(huì)想到語文，因?yàn)殚喿x在語文中是顯而易見的，無論是課文古詩詞還是課文內(nèi)容都需要閱讀，其實(shí)數(shù)學(xué)英語也是需要閱讀的。但是就目前的閱讀教學(xué)來看，還是存在很多的不足。在教師方面，有些教師對(duì)閱讀教學(xué)還不是很重視，覺得閱讀教學(xué)沒有那么重要。

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

在語文課堂中，有的課本的教學(xué)目標(biāo)制定太多，導(dǎo)致講課教師在授課的時(shí)候很難抓住重點(diǎn)來講。再者就是因?yàn)榻處煕]有明確課本內(nèi)容所設(shè)定的目標(biāo)是什么，有的教師在課時(shí)、文體目標(biāo)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，有的教師把課本內(nèi)容沒有講到主要講述的目標(biāo)，甚至有些教師是大體地讀一遍課文下來，然后讓學(xué)生找出中心句，并講述出來，再寫幾個(gè)生字詞，這遍課文就差不多學(xué)完了。這樣就會(huì)達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1.2偏重課文內(nèi)容

語文課本中有很多的課文，但是教師是只需要教于學(xué)生僅僅是簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容么？其實(shí)并不是這樣的。比如這句詩，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！睂W(xué)生的字面了解應(yīng)該只是人總會(huì)死的，但死得有意義，如果能為國(guó)孝忠，即使死后也會(huì)光照千秋。這是課文的目的，實(shí)際上教學(xué)目標(biāo)學(xué)生還沒有學(xué)到實(shí)際的教學(xué)目的，如果教師也只重課文內(nèi)容，那只要學(xué)生能理解課文大體的內(nèi)容就算完成任務(wù)了。其實(shí)課文內(nèi)容主要是給教師提供一個(gè)講課內(nèi)容，教師可以增加其他講課內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

1.3課堂太枯燥

現(xiàn)在很多的課堂都提倡游戲性，增加游戲教學(xué)模式課堂效果會(huì)更加好。但是小學(xué)閱讀教學(xué)卻沒有注意到這點(diǎn)，而顯得枯燥無味。小學(xué)生的學(xué)習(xí)太機(jī)械化，學(xué)生會(huì)提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有積極性，這樣會(huì)嚴(yán)重影響他們的成績(jī)。小學(xué)課本和初中中大多有魯迅的課文，但是很少有教師能上出魯迅真正要表達(dá)的寓意。所以在學(xué)習(xí)魯迅的課文時(shí)，很多學(xué)生就是不愿意，甚至各做各的，覺得學(xué)習(xí)這個(gè)課文沒有用處。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，教師就難開展教學(xué)，無論是學(xué)習(xí)怎樣的課文，最重要還是要增添一些具有游戲性質(zhì)的教學(xué)，不然學(xué)生就會(huì)厭棄課文。

二.優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)的方式

小學(xué)的語文課本中有附贈(zèng)很多的例子和生字詞表，教師要合理利用好這些內(nèi)容。要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，閱讀可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，因此，教師要抓好閱讀教學(xué)。

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

開展教學(xué)的時(shí)候，教師確定好閱讀目標(biāo)，才能讓學(xué)生通過教師的目標(biāo)去閱讀，明白課文的大概內(nèi)容，什么句子是用什么句式表達(dá)的。比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這個(gè)課文的時(shí)候，教師可以將目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)方面的，一是學(xué)生要懂得詹天佑的貢獻(xiàn)和他的才能;二是學(xué)生要懂得課文中環(huán)境描寫的作用;三是懂得運(yùn)用環(huán)境描寫的方法。然后再分配任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的疑問曲閱讀課文，逐一了解課文，并學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。

2.2增加課外閱讀

課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富自身的知識(shí)。像青年雜志，青年文摘，還有些小說也是可以提供給學(xué)生閱讀的，當(dāng)然對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生不能給予太復(fù)雜太繁瑣的課外書籍。比如，《詩經(jīng)》、《古詩三百首》、《紅樓夢(mèng)》等等。這些書都可以提供給小學(xué)生看。不能只限制于課本內(nèi)課本內(nèi)容大多是提供一個(gè)提綱。經(jīng)常閱讀課本內(nèi)容，學(xué)生會(huì)覺得乏味。有些課文內(nèi)容學(xué)生不是很感興趣，不會(huì)花很多心思去學(xué)習(xí)。課外閱讀他們會(huì)選取自己喜歡的書籍去閱讀，那樣他們會(huì)用心的去閱讀，并學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。因此教師就不能規(guī)定只學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)和想象能力、創(chuàng)造能力。

2.3提高閱讀氛圍

在平時(shí)的早讀晚讀中，教師不需要規(guī)定學(xué)生要統(tǒng)一朗讀。因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)中有的學(xué)生讀得快，有些學(xué)生讀得慢，速度不一樣，因?yàn)樵陂喿x中學(xué)生是一邊思考一邊朗讀?；蛘呤亲寖蓚€(gè)學(xué)生互相合作，互相監(jiān)督。比如背誦一篇古詩，兩個(gè)同學(xué)互相合作，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)聽另一個(gè)同學(xué)背誦。有錯(cuò)誤的就及時(shí)糾正，這樣可以達(dá)到很好的閱讀效果。閱讀并不僅僅是單獨(dú)一個(gè)人的背誦，也不是集體的朗讀，可根據(jù)自己能學(xué)到知識(shí)的方式去閱讀。在課堂上有需要閱讀的地方，老師可以安排學(xué)生閱讀，不需要自己閱讀完，然后叫學(xué)生分析。學(xué)生在閱讀中可以思考?？傊?，閱讀是可以互相學(xué)習(xí)的。提高閱讀氛圍，能很好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教學(xué)效率。

總結(jié)

總而言之，閱讀教學(xué)是很重要的，小學(xué)生的閱讀能力還是很薄弱的。閱讀教學(xué)是讓學(xué)生理解語言體會(huì)文本內(nèi)容的含義。對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，教師要不斷的更新。理解閱讀教學(xué)的本質(zhì)。優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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