莫彤

摘要：小學(xué)在進(jìn)行《道德與法治》的課程教授中，繪本故事有著舉足輕重的作用，通過(guò)繪本故事的宣講和描述，不僅生動(dòng)的展示了生活事件，也激發(fā)了學(xué)生的想象力。教材中通過(guò)繪本的融入，開啟了小學(xué)道德與法治課堂的新天地，通過(guò)風(fēng)趣幽默的故事在潛移默化中影響學(xué)生的思想與品德的認(rèn)知。小學(xué)生擁有較強(qiáng)的好奇心，思維也比較豐富，繪本故事教學(xué)具有生動(dòng)、直觀的特性，對(duì)小學(xué)生更具有吸引力。在實(shí)施繪本教學(xué)的過(guò)程中，教師的選材一定要切入生活，符合科學(xué)性原則，從而構(gòu)建繪本故事在小學(xué)道德與法治課堂上的使用技巧。

關(guān)鍵詞：繪本故事;道德與法治;小學(xué)生

繪本故事即圖畫書，通過(guò)豐富多彩的圖片，并加上相應(yīng)的文字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治方面的教育，它的內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單易懂，圖片也生動(dòng)形象，思想內(nèi)涵更易為廣大學(xué)生所接受，尤其是相對(duì)于小學(xué)生而言，具有極大的吸引力，小學(xué)生活潑的思維模式和強(qiáng)烈的好奇心在繪本故事的教學(xué)融入中得到極大體現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生對(duì)道德與法治的理解更為深刻。而繪本故事取材于生活，極具接地氣的教材，會(huì)提升學(xué)生的接受程度，進(jìn)而提升教師高效的教學(xué)效率。

一、繪本故事的取材要源于生活

小學(xué)在進(jìn)行《道德與法治》全國(guó)統(tǒng)編教材時(shí)，體現(xiàn)了以兒童為主題的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，立德樹人。小學(xué)階段正是健康思想養(yǎng)成的過(guò)程，此階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的接受能力，可塑性較大，繪本故事對(duì)學(xué)生道德與法治方面的教育有著指導(dǎo)性作用。而學(xué)生品德的體現(xiàn)來(lái)源于生活的方方面面，隨著繪本故事的引領(lǐng)，學(xué)生更易體會(huì)生活中的道德與法治，既學(xué)到了知識(shí)養(yǎng)成良好的品德，也應(yīng)用于生活，增加學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《我的好習(xí)慣》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中一部分是講述“我們愛整潔”這一內(nèi)容，通過(guò)播放圖片讓學(xué)生觀看到書包里書本的擺放怎樣？小朋友的家是不是既干凈又整潔？學(xué)生的臉洗的是不是干干凈凈的？故事的描述體現(xiàn)在我們生活的每一處，通過(guò)繪本故事的講解，不僅提升了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，也完成了道德與法治的課堂教學(xué)。

二、讓繪本故事的畫面生動(dòng)起來(lái)

由于精美的繪本畫面，學(xué)生對(duì)于道德與法治的課堂教學(xué)才更易接受，而繪本故事中所蘊(yùn)含的哲理通過(guò)豐富多彩的畫面和優(yōu)美的文字，為學(xué)生開展積極向上的道德法制課堂起著重要作用。但是課本上的圖片與文字始終是僵硬的缺少了活力，對(duì)此，我們可以通過(guò)動(dòng)畫、配音等輔助的教學(xué)模式使繪本故事的畫面生動(dòng)起來(lái)，根據(jù)畫面上的圖畫配上相應(yīng)的音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意境。例如，在學(xué)習(xí)《可愛的動(dòng)物》這一課時(shí)，教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜愛的小動(dòng)物，教師搜集這些動(dòng)物的圖片用視頻軟件播放，并配上合適的音樂，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都具有哪些本領(lǐng)。在繪本的互動(dòng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)之情，也讓繪本故事生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、高效融合課內(nèi)外的繪本資源

對(duì)于《道德與法治》課本中繪本故事的使用，教師一定要靈活運(yùn)用，聯(lián)系課內(nèi)課外的繪本資源進(jìn)行有機(jī)整合，從而進(jìn)行多邊的教學(xué)模式，增加學(xué)生的積極性。但是對(duì)于課外資源的選取一定要慎重，要符合小學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，把課外繪本資源作為教材的一種延伸，通過(guò)多變有趣的教學(xué)內(nèi)容使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生對(duì)于道德與法治課堂更加充滿興趣。例如，在學(xué)習(xí)《干點(diǎn)家務(wù)活》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都會(huì)干哪些家務(wù)，父母都在干哪些家務(wù)，結(jié)合課本內(nèi)容看看是否家務(wù)活學(xué)生都會(huì)做，也可以通過(guò)小學(xué)生公益活動(dòng)，鍛煉學(xué)生成長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)干家務(wù)活的樂趣，進(jìn)而體驗(yàn)到父母的辛苦。通過(guò)選取有意義的課外繪本資源，讓學(xué)生定期參與有意義的活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的成長(zhǎng)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的課程時(shí)有了深刻的理解。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)繪制不同的繪本，進(jìn)而增加師生之間的交流，提升課堂教學(xué)效率。

四、靈活運(yùn)用教材看圖講述故事

繪本故事內(nèi)容豐富多彩，由一副副多彩的圖片構(gòu)成一個(gè)又一個(gè)風(fēng)趣幽默的故事，深刻的道理隨之化為簡(jiǎn)單的圖片故事，通過(guò)對(duì)繪本故事的加以利用，使得課堂充滿生命活力。例如，在進(jìn)行《上學(xué)路上》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，課本中有一幅不同地區(qū)、不同環(huán)境下的小學(xué)生有不同的上學(xué)路的圖片，在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生通過(guò)課本故事聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)，自己在上學(xué)路上都會(huì)發(fā)生哪些事情。通過(guò)學(xué)生的講述，不僅靈活運(yùn)用了教材內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。再比如，在教學(xué)《快樂過(guò)新年》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)年都需要準(zhǔn)備什么東西，過(guò)年都有哪些風(fēng)俗，然后通過(guò)學(xué)生的訴說(shuō)，制作成小視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣做，既豐富了學(xué)生的生活，也幫助教師達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，活躍了學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

五、運(yùn)用繪本引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知

在小學(xué)生的世界中，故事是陪伴他們成長(zhǎng)的重要組成部分，故事的存在更容易吸引小學(xué)生的注意力。我們都知道小學(xué)生的注意力是非常短暫的，一節(jié)40分鐘的課堂，注意力的集中大部分也只有一半時(shí)間左右，甚至更少。而道德與法治在學(xué)生的印象中大都是枯燥無(wú)聊的課程，甚至對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可有可無(wú)，而隨著繪本故事的加入，具有童話性的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在教學(xué)課堂上誕生，隨之學(xué)生對(duì)道德與法治課的觀念也有了不同的理解。繪本教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)校提供高效的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，也符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征和興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生有正確的認(rèn)知，創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，故事源于我們的生活也終將回歸我們的生活，而風(fēng)趣幽默的繪本故事，是教師在進(jìn)行道德與法治課堂中的重要引入，運(yùn)用恰當(dāng)趣味化的繪本故事，簡(jiǎn)化道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，是教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂上的使用技巧之一。

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