陳航

教育教學(xué)關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的未來發(fā)展，在我國(guó)一直有著非常重要的作用。素質(zhì)教育是在教學(xué)新形勢(shì)下提出的，與應(yīng)試教育相對(duì)的學(xué)習(xí)模式，也是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有助于他們更好認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)方法。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，將素質(zhì)教育融入其中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成都有積極的意義。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)素質(zhì)教育在其中的實(shí)施加以闡述，讓教學(xué)變得更加靈活，更加高效。為了提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

一、素質(zhì)教育相關(guān)理論

（一）什么是素質(zhì)教育

本文對(duì)素質(zhì)教育的闡述，從教育內(nèi)容、教育目的、教育方法三個(gè)方面進(jìn)行論述：

1.教育內(nèi)容

素質(zhì)教育己經(jīng)明確了我國(guó)教育的根本性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)以及基本原則等，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要時(shí)刻注重學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.教育目的

從教育目的來看，素質(zhì)教育主要是為了切實(shí)提高我國(guó)全體國(guó)民的綜合素質(zhì)，并以此來不斷推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，這樣才能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育創(chuàng)造出更大的發(fā)展空間。

3.教育方法

從教育方法而言，在素質(zhì)教育的背景下，教師必須時(shí)刻堅(jiān)持“以生為本”這一教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有效避免“學(xué)困生”問題的出現(xiàn)。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，通過素質(zhì)教育的實(shí)施，可以深入挖掘小學(xué)語文課本中的人文思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文綜合水平。

2.使學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范與思想觀念

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，除了給學(xué)生傳授基本的語文知識(shí)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范與思想觀念。因此，教師需要開展素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，幫助他們樹立正確的思想觀念。

（三）素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的重要性

首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，是發(fā)展的動(dòng)力，小學(xué)生正處于想象力最豐富的時(shí)期，將素質(zhì)教育與語文課程結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在探索和分析問題的過程中展開聯(lián)想，讓思維活躍起來。

其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的養(yǎng)成需要時(shí)間，也需要循序漸進(jìn)和潛移默化的教學(xué)。小學(xué)語文課本中的很多知識(shí)都蘊(yùn)含著人文思想，在教學(xué)中挖掘古詩詞中包含的人文情感，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行延展閱讀和學(xué)習(xí)，是學(xué)生語文綜合水平提高的有效方法。

最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生的德育思想。對(duì)于小學(xué)生而言，成績(jī)的提升固然重要。但是更重要的是樹立學(xué)生正確的思想素質(zhì)和行為規(guī)范。走出傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，可以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成他們正確的理念。

二、小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立學(xué)生的核心地位

教育教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，并在課堂學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變觀念，開展創(chuàng)新型活動(dòng)。作為教育教學(xué)的第一要義，素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)起到了至關(guān)重要的影響。所以，教師要擺脫應(yīng)試教學(xué)思想的束縛，通過構(gòu)建靈活課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)大綱，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓素質(zhì)教育得到有效的落實(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師在語文課程教學(xué)活動(dòng)中，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師需要優(yōu)化教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、人格、品質(zhì)等，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

首先，合理選擇教學(xué)方法。近年來，出現(xiàn)了一系列成功的語文教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法、導(dǎo)讀法等。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理地引入這些教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)提升學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣不僅阻礙學(xué)習(xí)效果的提升，還不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，要貫徹少講多學(xué)的原則，使學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升他們學(xué)習(xí)能力的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文課程具有工具性和人文性的特點(diǎn)，語文課程教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)語文學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行深入分析和合理把握，對(duì)教材內(nèi)容蘊(yùn)含的思想素質(zhì)因素、道德素質(zhì)因素等深入挖掘，并滲透到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。

在具體實(shí)踐中，首先，教師要考慮教學(xué)的情感目標(biāo)。其次，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特征。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。美育是完善人格塑造的重要途徑。語文教師也已通過以下幾方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。

其次，培養(yǎng)想象美的能力。

最后，培養(yǎng)體驗(yàn)美的能力。

（五）創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式與方法

小學(xué)生與其他學(xué)齡段的學(xué)生不同，更加注重教學(xué)內(nèi)容或是形式的新穎性，一旦課堂變得死氣沉沉，學(xué)生的參與度也會(huì)隨之下降，這必將影響到課堂教學(xué)水平，不利于我國(guó)素質(zhì)教育的開展。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，利用生活化、故事化教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)充滿無限的好奇心，愿意跟著教師一起“徜徉在知識(shí)的海洋中”。

同時(shí)，為了創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師可以將賞識(shí)教育積極應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，賞識(shí)教育作為與素質(zhì)教育相輔相成的一種教學(xué)方法，能夠有效提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，令學(xué)生的發(fā)展具有無限的可能性。因此，學(xué)會(huì)通過賞識(shí)來幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，能夠讓學(xué)生能夠在更為輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。