摘要：初中階段的學(xué)生智力發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是經(jīng)歷的小學(xué)階段之后學(xué)生們已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們的思維能力、閱讀能力、寫作能力和語言表達(dá)能力都開始穩(wěn)步提升。在語文教學(xué)的過程中教師不能夠再越俎代庖的對(duì)學(xué)生多方干預(yù)，要勇敢的為學(xué)生架設(shè)“生本教育”的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;生命課堂;思維;語言;共鳴

眾所周知，語文教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師間的良性互動(dòng)，更要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的多重對(duì)話。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這也是其他各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以生為本的有效課堂就是要為學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)而鋪路搭橋，和諧處理師生關(guān)系，有效促成高效課堂。

1精心組織引導(dǎo)通過“張口”打開學(xué)生思維

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象：由于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣較低，往往都是老師講的激情昂揚(yáng)，學(xué)生們死氣沉沉，尤其是在語文閱讀課上，這種現(xiàn)象尤為明顯。目前初中的閱讀材料大多是以教材為主，練習(xí)的習(xí)題也是以往屆真題試卷為主，為了提高學(xué)生的語文成績(jī)，老師則要求學(xué)生們進(jìn)行大量的背誦，背誦內(nèi)容乏味枯燥，再加上老師和學(xué)生們互動(dòng)較少，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)閱讀過程中體驗(yàn)不到閱讀帶來的快樂，就對(duì)語文閱讀漸漸產(chǎn)生了抵觸心理，更不用談激發(fā)學(xué)生們自主閱讀和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性了。

語文閱讀可以很好的擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此老師要對(duì)學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行精選，要選出適合當(dāng)前學(xué)生的讀物。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才有利于其后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。因此老師要選擇一些精品短文供大家閱讀學(xué)習(xí)，或者找一些其中包含某種寓意的文章來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。如果能找到和教材內(nèi)容相關(guān)，并且有教導(dǎo)意義的文章材料，就更好不過了。同時(shí)，老師也不能忽略初中教材，要對(duì)教材內(nèi)容做好研讀，以便學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。課堂上教師哭大量應(yīng)用有感情朗讀、分角色朗讀、配樂朗讀等方式，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟臍夥罩羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，這對(duì)提高他們的語文閱讀興趣是很有幫助的。

2借助語文魅力加強(qiáng)情感熏陶激發(fā)學(xué)生共鳴

語文教學(xué)中我們接觸過一個(gè)詞叫做“通感”，這是一種修辭手法，它的應(yīng)用非常巧妙?！昂商吝?，微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”我們也許寫不出這樣巧妙的句子，可是在學(xué)習(xí)和生活中我們卻常?？梢泽w會(huì)到這樣的感覺。春天看到滿目春光，即使隔著玻璃，似乎我們都可以聞到花香，就連平時(shí)分外聒噪的啾啾鳥鳴，在滿園春色中也覺得悅耳動(dòng)聽，這就是情感的通靈美妙之處。學(xué)生們雖然年紀(jì)比較小，但是他們跟我們的思維是相通的，在教學(xué)中教師善于將真善美傳遞給他們，他們就可以帶著溫暖前行，給予我們更多陽光。在教學(xué)的過程中，我們總會(huì)碰到一些觸動(dòng)心弦的字句，這些知識(shí)有時(shí)候?qū)W生現(xiàn)在還理解不了，但是我們要把這些知識(shí)逐步滲透給他們，這些鮮活的語言，或?qū)⒘钏麄兪芤娼K身。

語言可以表現(xiàn)出作者豐富的內(nèi)心世界，通過運(yùn)用各種修辭手法以及表現(xiàn)手法來豐富作品的內(nèi)涵和外延，語文本身的審美的多重的。比如對(duì)仗的工整、聲律的鏗鏘的古詩詞，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”再比如父母對(duì)子女最深沉的關(guān)愛，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！备挥谜f慷慨如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！闭宫F(xiàn)出氣度和胸襟，簡(jiǎn)單的語言，樸素明朗卻又雋永清新。語文教材收錄的課文文質(zhì)兼美，名篇薈萃，無論是意境優(yōu)美的詩歌，還是構(gòu)思新穎的散文往往音律和諧，讀起來瑯瑯上口，這給語文教師的教學(xué)語言提供了新鮮的血液。鮮活可感的教學(xué)語言，更容易引領(lǐng)學(xué)生與作者心靈相通。

總之，在教學(xué)的過程中講究一個(gè)策略“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子走。對(duì)學(xué)生實(shí)施教育一定要注意方式方法。“啟發(fā)學(xué)生積極思維，撥動(dòng)學(xué)生的心弦”才是我們正確的思維方式。語文學(xué)習(xí)的過程中我們不但需要學(xué)會(huì)文人表達(dá)的巧妙，感受語文文字之美，而且學(xué)以致用的教學(xué)理念還引導(dǎo)著我們要教會(huì)學(xué)生激揚(yáng)文字，用文字來表達(dá)自己。在教學(xué)的過程中我們面對(duì)的是一群鮮活的個(gè)體，他們有思想，有意識(shí)，我們必須用心構(gòu)建和諧師生關(guān)系，才可以讓語文在學(xué)生中間流行起來，促進(jìn)高效課堂的生成。

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作者簡(jiǎn)介：王學(xué)琴（1978.04-）女，漢族，山西平遙人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：初中語文教學(xué)。