摘要：音樂審美心理學(xué)首要采取的試驗(yàn)方式是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。在音樂的教學(xué)過程中，音樂審美心理學(xué)的首要鉆研對象是中小學(xué)生，這對于祖國下一代的培育尤為重要。從一個中小學(xué)老師的角度來看，該如何在教學(xué)中運(yùn)用音樂審美心理學(xué)，成為研究音樂審美心理學(xué)當(dāng)中的一個尤為重要的問題。文中從音樂審美的心理特征的角度來論述音樂審美心理學(xué)在教學(xué)中應(yīng)用的問題。

關(guān)鍵詞：音樂審美心理學(xué);中小學(xué)生;音樂教學(xué)

如何進(jìn)行中小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)，這是一個困擾這很多人的一個難題。音樂審美心理學(xué)給我們音樂教師打開了一扇大門，隨著音樂審美心理學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用，音樂課堂也產(chǎn)生非常重要的變化。

一、音樂的感知

在音樂的課程講授中，音樂的感知是課程講授的一部分，感知就是在感受的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且跨越了感受，是一種更高級的感性現(xiàn)象，感知所反應(yīng)的是音樂直接作用于我們感覺器官的對象的各種特點(diǎn)的總和。

對正處于兒童期的學(xué)生來說，音樂的感知對于它們就顯得很坦然。例如：聽到動感的音樂會自然地隨著音樂擺動和跳躍。聽到悠揚(yáng)緩慢的音樂會漸漸睡去。由此可見，對于正處于兒童期的學(xué)生來說，對音樂的感知多數(shù)是出于外在的感覺。對于正處于少年期的兒童來說他們對于音樂已經(jīng)有了一點(diǎn)自己的想法了。

對于處于少年期的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有著自己的想法，他們所感知的音樂也大多來源于生活，例如：新近流行搖滾樂，中學(xué)生們就會去追星，會瘋狂地愛上搖滾，但對其他形式的音樂并不感興趣。由此可見，處于少年期的學(xué)生，對聲樂的感知處于初級階段并未形成屬于自己的對于美的感知能力。對于處于初級青年期的學(xué)生們來說，對音樂的感知已經(jīng)趨于成熟。他們不再隨波逐流，而是有甄別的喜歡一些音樂，對其他的音樂又不排斥。由此可見，高中生對音樂的感知能力是趨于完善的，也是最接近于成人的。

人在成長到6至12歲的時候是對音樂的好奇心最重的時候，也就是在這個時期正處于兒童期，在這一時期培養(yǎng)兒童的感知能力是再合適不過了。對于兒童來說，他們的感知往往通過行動來體現(xiàn)，他會挑選自己所感興趣地去學(xué)習(xí)。與之相反的是，如果與兒童所在的經(jīng)驗(yàn)不符的情況下，兒童的選擇往往是不予理睬。教師在音樂課堂的教學(xué)過程中要充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，利用學(xué)生認(rèn)知能力的不同發(fā)展階段來進(jìn)行組織教學(xué)。

二、音樂的情感

學(xué)生的情感在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該是由老師把握的。每個人都有著情感生活，情感是一個人對于來自外界的刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)。音樂中的情感在音樂審美中起著重要的作用，是音樂審美活動中特定情緒活動和感情上的共鳴，即音樂情感是個體對特定的音樂和與其搭配的音響所產(chǎn)生的在人內(nèi)心的態(tài)度以及體驗(yàn)。

學(xué)生的生活中不缺少音樂。音樂生活具有很強(qiáng)的情緒感染能力。人們的情感是豐富多樣的，在感知音樂的時候這種感覺也就是豐富的。在兒童學(xué)生群體中，當(dāng)音樂所表達(dá)的思想與學(xué)生自身的成長經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生火花的時候，學(xué)生會產(chǎn)生積極的情感。會很開心地去接受。當(dāng)音樂所表達(dá)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相隔閡的時候，學(xué)生的消極情緒就會起來，就會產(chǎn)生不良的情緒。隨著年齡的增長，以及活動范圍的增加，少年學(xué)生的社會意識和審美意識也越來越增強(qiáng)。正處在這個時期的學(xué)生們的情感波動增大，有了感情生活的沖動，這種感情上的沖動由于社會條件和生理的限制變得很不穩(wěn)定。表現(xiàn)在音樂的情感上的就是喜歡聽情歌，對音樂里面的愛情向往不已。老師應(yīng)該把握住學(xué)生的這種情感波動，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以傳播正能量為主，使學(xué)生樹立正確的情感價值觀。

三、音樂的興趣

音樂是一種愛好，現(xiàn)今很多的中小學(xué)生都愛好流行音樂。在兒童階段，學(xué)生的音樂興趣是需要被培養(yǎng)的，這是一種長期的愛好，也是一種持久的興趣。

到了少年時期的學(xué)生，有了一定的社會閱歷，有了一定的音樂愛好和感情渴望。音樂老師對這一階段的學(xué)生加以培養(yǎng)就稍顯困難。這一時期學(xué)生多顯叛逆，男生喜歡搖滾音樂的居多，女生有了感情傾向，喜歡韓星和歐美男歌星的居多。對于他們興趣的培養(yǎng)需要老師加以引導(dǎo)，如：組建合唱團(tuán)、組織文藝演出等等。對于中小學(xué)生來說，戶外的活動也很重要，是培養(yǎng)中小學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵一環(huán)。老師可以通過組織小學(xué)生郊游等方式讓學(xué)生們增加相互之間的信任，培養(yǎng)集體主義的精神。音樂中有著許許多多的小故事，老師可以通過課堂的分享來達(dá)到一個同學(xué)間的合作過程。

四、結(jié)論

由以上三點(diǎn)分析得出，音樂是一門外在情感表現(xiàn)的藝術(shù)。在中小學(xué)的授課中，加以運(yùn)用音樂審美心理學(xué)的科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動。要尊重不同年齡段學(xué)生的不同發(fā)展期，要做到分層次的教學(xué)，不同的教學(xué)方法針對不同年齡段的學(xué)生。

音樂審美心理學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用還處于初級階段，僅僅屬于教育心理學(xué)的范疇。還沒有真正獨(dú)立成為一門學(xué)科。通過音樂審美心理學(xué)特征的概述，希望能對中小學(xué)的音樂教學(xué)起到一點(diǎn)點(diǎn)的作用，還希望能夠得到老師的認(rèn)可。

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作者簡介：盧文琦，河北傳媒學(xué)院。