一、應(yīng)用新媒體工具在中醫(yī)藥教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）打破了時(shí)空的局限

傳統(tǒng)的授課模式，教師必須在線下進(jìn)行課程的教授，而且很少延伸課本之外的內(nèi)容，也缺乏對經(jīng)典案例的教授來加深學(xué)生的印象。而且，當(dāng)學(xué)生遇到問題后，也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間地點(diǎn)而受到阻礙。但是，新媒體的出現(xiàn)，打破了時(shí)空上的限制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠加強(qiáng)師生之間的交流。而且，不必在課堂上學(xué)生便能夠詢問教師問題。另外，隨著教育資源的開放，越來越多的教育課程，被放入到網(wǎng)絡(luò)之上。學(xué)生在閑暇時(shí)間便能夠通過網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行資料的查閱。通過各類醫(yī)藥網(wǎng)站的訪問，能夠在潛移默化中加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解。

（二）實(shí)現(xiàn)人才個(gè)性化培養(yǎng)

教育者只有因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛力，為其培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。個(gè)性化教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。通過采用合適的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己成長的領(lǐng)域。傳統(tǒng)的課堂常常是“一言堂”教學(xué)。而新媒體實(shí)現(xiàn)了教育模式的多樣化。教師能夠通過和學(xué)生進(jìn)行交流，充分了解學(xué)生的愛好，從而幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，通過利用新媒體的特點(diǎn)，教師能夠設(shè)置新穎的主題，提高學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

（三）提高學(xué)生的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的醫(yī)藥教學(xué)中，教師常常使用口授或者是讓學(xué)生觀摩的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，這種方式只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而新媒體的出現(xiàn)，不僅符合學(xué)生的特點(diǎn)，而且能夠通過利用新媒體制作教程，給予學(xué)生視覺上的沖擊，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性，所以學(xué)生在與教師交流時(shí)，也會(huì)較為輕松。長期以來，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)參與到問題的探討中，發(fā)表自己的意見。

（四）加強(qiáng)師生之間的交流

中醫(yī)教學(xué)的課程有限，除了教學(xué)之外，教師還有其他的事情，而且在臨床教學(xué)的時(shí)候，教師通常將時(shí)間用在病屬身上。所以師生之間的交流有限，導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的理解不足。而新媒體的誕生，解決了師生交流時(shí)空上的限制。在網(wǎng)絡(luò)上，教師便可以對學(xué)生的課題、問題進(jìn)行指導(dǎo)，這在一定程度上拉近了師生之間的距離。

二、新媒體在中醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

中醫(yī)教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜。所以只是口授，難以讓學(xué)生充分理解。而通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過制作網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，能夠隨時(shí)暫停。通過在課程頁面加入評(píng)論等措施，學(xué)生能將自己的詢問以及疑問，并反饋教師教授內(nèi)容的不足。利用網(wǎng)絡(luò)授課，因?yàn)榉绞届`活，所以，能夠在節(jié)約資源的同時(shí)，保證教學(xué)效果。例如，建立中醫(yī)教學(xué)管理平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)站中進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，并且能夠隨時(shí)隨地地下載精品課程。通過為學(xué)生提供平臺(tái)，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，而且構(gòu)建了一個(gè)輔助性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）即時(shí)通訊工具

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)自由、開放的平臺(tái)，將其貫穿到教學(xué)中，有利于保證資源的共享。通過對不同資源的匯總，從而構(gòu)建相應(yīng)的資源平臺(tái)。在新媒體的環(huán)境下，通過資源的匯總，師生也能夠在平臺(tái)上進(jìn)行交流。即時(shí)通訊能夠促使兩人或多人在通訊工具中隨時(shí)隨地進(jìn)行交流。而且因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的便捷，它已經(jīng)成為了大學(xué)生主要的交流工具。利用即時(shí)通訊的特性，創(chuàng)辦公眾號(hào)等平臺(tái)，將最新的學(xué)術(shù)研究，醫(yī)學(xué)刊物放入到平臺(tái)中?；蛘呤墙M建QQ群等，定期發(fā)布一些經(jīng)典的案例供學(xué)生參考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。即時(shí)通訊能夠讓學(xué)生利用自己的碎片化時(shí)間，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）其他方式

教師通過選取一些學(xué)生習(xí)慣使用的平臺(tái)，例如，在微博上定期征集經(jīng)典案例的病癥設(shè)計(jì)。根據(jù)大家的建議，適當(dāng)?shù)亟o予表現(xiàn)出色的學(xué)生以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，也可以運(yùn)用一些醫(yī)學(xué)APP，培養(yǎng)學(xué)生處理、獲取信息的能力。

三、結(jié)語

總之，在中醫(yī)教學(xué)中，使用新媒體技術(shù)，有助于幫助學(xué)生解決難題，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。加強(qiáng)師生的交流，有利于學(xué)生反饋教師的不足，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。