【文題呈現(xiàn)】

西方詩人從一粒沙中看世界，從一朵花中看大氣;中國詩人從長江流水看到歲月的消逝，從月圓月缺中看到事物的變化……你從大自然中看到了什么？請(qǐng)以“來自大自然的啟示”為題寫一篇文章。

【思路導(dǎo)航】

這是一道典型的提示類話題作文題。所提供的文字啟示我們，要通過“見、聞、思、感”等感知方式，深入到大自然中去尋找思想感情的觸發(fā)點(diǎn)，然后以小見大，大膽地展開聯(lián)想、發(fā)揮想象，去捕捉同社會(huì)生活相關(guān)的啟示，尋找立意的支撐點(diǎn)，借以行文，這樣才顯得深刻。

第一，要抓住提示，弄清內(nèi)涵。話題作文題的提示語，是審題時(shí)很重要的一個(gè)方面。命題者往往通過提示語，對(duì)話題中的一些重要的概念和對(duì)象進(jìn)行限制，或指明方向，或指定對(duì)象，或規(guī)定范圍，或界定內(nèi)涵。本題中，根據(jù)提示語，“一粒沙”“一朵花”“長江流水”“月圓月缺”和“世界”“大氣”“歲月的流逝”“事物的變化”這些詞語不外乎“景”“物”和“人”“事”，由此聯(lián)想到大千世界、蕓蕓眾生無非六字提挈：“人、事、景、物、情、理”，故“啟示”的概念也很明了，即后兩字：“情”與“理”。這樣一來，命題意圖就很清楚了：借大自然中的“人、事、景、物”來抒“情”說“理”。這就破譯了話題，降低了寫作難度，打開了寫作思路。

第二，要化面為點(diǎn)，避虛就實(shí)?！按笞匀弧焙汀皢⑹尽保际呛w面很廣的兩個(gè)概念。大自然中，物類繁盛，不勝枚舉;生活的“啟示”，現(xiàn)象蕪雜，舉一漏萬。二者均可謂包羅萬象。對(duì)此，我們一定要善于選擇那最有代表性和典型性、最能觸發(fā)自己感想的物與景，小口徑切入。例如，可選擇寫懸崖頂上的藤蔓，借以證明自然界中生命力之頑強(qiáng);也可以像《游褒禪山記》一樣，由“花山”謬傳為“華山”悟出“深思慎取”的治學(xué)之道等等。如此寫出的文章才不至于輕飄無力。同時(shí)，還要注意，“啟示”所代表的哲理，也是一個(gè)很寬泛的概念，一定要將其落實(shí)，具體到很細(xì)的某一項(xiàng)、一條、一點(diǎn)上，才會(huì)使人有實(shí)在感，否則很可能會(huì)導(dǎo)致作文寫起來無所著落，虛無縹緲。

第三，要以小見大，借微襯著。曾國藩說過：“凡事要大處著眼，小處著手?！弊魑母沁@樣。在選好具體的寫作對(duì)象，明確應(yīng)該闡釋的哲理后，就要以感性的實(shí)物體現(xiàn)理性的哲理。其關(guān)鍵在于找到二者的連結(jié)點(diǎn)。如由大雪壓青松，青松壓不折，想到身處逆境而不低頭折腰的志士，其連結(jié)點(diǎn)在于“挺拔剛直”的特征;由青松的常年蓊蓊郁郁想到老年人的年壽綿長，其連結(jié)點(diǎn)在于“永葆青春”的特色，等等。找連結(jié)點(diǎn)可以運(yùn)用“比較鑒別”“由表及里”“探究因果”等方法。借用一句話就是，“小不是美，大也不是美，由小到大才是美”，文章就是要?jiǎng)討B(tài)地揭示這一過程。

佳作一

像蒲公英一樣飛翔

◎翟律維

遠(yuǎn)處的小山坡上，微風(fēng)吹過，一朵，兩朵……那是飛翔的蒲公英。

——題記

小時(shí)候，我就對(duì)蒲公英情有獨(dú)鐘：喜歡它纖細(xì)嬌弱的身軀，喜歡它蓬松柔軟的“小腦袋”，喜歡它潔白無塵的顏色……尤其喜歡的是，當(dāng)風(fēng)吹過，蒲公英漫天飛舞，自己置身其中，心也一起跟著它們飛翔了。

這一瞬間自由而唯美、短暫而永恒。我獨(dú)自漫步在鄉(xiāng)間小路上，微風(fēng)輕撫著我的臉，夕陽的余暉給萬物鍍上了一層燦爛的光輝。突然，一群金燦燦的“精靈”飛過眼簾，飄向空中。定睛一看，原來是蒲公英。那毛茸茸的精靈在微風(fēng)中跳舞，像一群歡呼雀躍的孩子約齊了出游。在金色的光芒下，它們?nèi)旧狭颂柕念伾?在風(fēng)的召喚下，它們努力朝著更高更遠(yuǎn)的地方飛去，它們的身影是那么歡快與自由。它們隨風(fēng)起舞，并不關(guān)心飄向何方。我久久佇立在原地，心不由得被這自由的精靈給觸動(dòng)了！

像蒲公英一樣飛翔，學(xué)會(huì)獨(dú)立與成長。蒲公英看起來很纖弱，也許它很難阻擋風(fēng)雨的打擊，然而，每一個(gè)經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮的小精靈都是堅(jiān)強(qiáng)而倔強(qiáng)的。風(fēng)乍起，蒲公英都會(huì)離開自己的母親，它們是否來得及與母親道別？我想一定是有的，因?yàn)槟赣H早就為自己的孩子準(zhǔn)備好了飛行的翅膀和輕盈的白紗。每一個(gè)孩子都是父母的寶貝，然而，學(xué)會(huì)獨(dú)立，脫離庇護(hù)，走向遠(yuǎn)方，才是真正的成長。

像蒲公英一樣飛翔，無懼前途與遠(yuǎn)方。蒲公英在離開母親的時(shí)候，也許有不舍和憂傷，然而，它們將迎來嶄新的生活，它們歡快地隨風(fēng)飛揚(yáng)。它們將飄向何處？也許會(huì)在高山，也許會(huì)在樹梢，也許會(huì)附著在大地上，也許會(huì)落在房頂，但無論在何處，都將建一個(gè)新家。這其中或有幸運(yùn)，或有苦楚，但是做一朵獨(dú)立的花、做一朵荊棘叢中的花、做一朵能孕育新生命的花，誰能不驚訝于它的堅(jiān)韌、樂觀與隨遇而安？

像蒲公英一樣飛翔，無懼青春的迷茫與憂傷。我突然覺得自己和蒲公英很像，只是目前的我還是一顆停留在“家的港灣”上的“愣頭青”。我感受到了成長的喜悅，但也總感覺爸媽的嘮叨令我煩擾;有時(shí)候我又特別念爸媽庇護(hù)的好，不用經(jīng)歷風(fēng)吹雨打;我對(duì)未來懵懂而又迷茫，不知去往何方。現(xiàn)在，我似有所悟，愿作一個(gè)蒲公英，強(qiáng)大自己飛翔的“翅膀”，當(dāng)風(fēng)來時(shí)，我要愉快地舞蹈、飛翔。

風(fēng)起時(shí)，蒲公英到處飛揚(yáng)。我希望我能像蒲公英一樣飛翔，過成我自己想要的模樣……

點(diǎn)評(píng)

這是一篇典型的因事說理的散文。大致可將文章內(nèi)容分為兩部分：描繪蒲公英——評(píng)說蒲公英。其中，評(píng)說部分按照一定的邏輯順序（由物及人）展開，平行式結(jié)構(gòu)很明顯。在優(yōu)美的詩化語言中注重“說理”的真實(shí)性。象征意義的直觀展示比較自然。

【作者系湖南省岳陽市十五中高二242班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：易松平 祝宇】

[佳作二]

開在石頭上的花

◎李 金

初冬的早晨，我在操場上散步，刺骨的寒風(fēng)肆意地翻卷我的頭發(fā)，濃厚的白霧無情遮擋著我的視線。依稀間，一片黃綠色的花影吸引了我的目光。我對(duì)這迥然不同于白茫茫的一片黃綠產(chǎn)生了濃厚的興趣，定睛細(xì)看，令我驚訝的是，它只不過是一簇黃綠色的糾纏在一起的樹藤。它生長在這毫無營養(yǎng)的石壁上，竟然長得這樣獨(dú)特、熱烈和動(dòng)人。

它所經(jīng)歷過的秋是怎樣的？我想這秋不同于郁達(dá)夫筆下“故都的秋”——清、靜、悲涼;亦不同于劉禹錫《秋詞》中的秋——豪邁、奔放與陽光。這個(gè)晚秋一定是悲涼而又壯美的，只有由深秋而入寒冬的肅殺才能孕育這一壁盤根錯(cuò)節(jié)的樹藤?？堇稀⒓?xì)小的藤蔓如同流動(dòng)的血脈般爬滿了石壁的整個(gè)身軀，洗去一切紛雜的鉛華，顯現(xiàn)出生命最自然、最蒼老的容顏。它凋落了繁雜的修飾，散發(fā)著淳樸的氣質(zhì)。它無所畏懼地展示一簇簇?fù)頂D的、枯黃的樹葉，有的只是無限延伸的、堅(jiān)韌的藤蔓。我情不自禁地?fù)崦@帶有冰涼氣息的石壁，它十分粗糙，沙礫突兀，可偏偏萬物最美麗的形式——生命就出現(xiàn)在這向來冰冷堅(jiān)硬的石壁上。

開在石頭上的藤蔓，像花一樣惹眼。在這被寒氣所籠罩的季節(jié)里，在各式生命都感受到威脅而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惡劣環(huán)境中，這一簇平淡無奇、不知其名的樹藤竟使我有一種感動(dòng)與思索。我不由自主地輕撫了一下它可愛的葉子，莫非旁邊的樹葉感受到了我的愛意而黯然神傷？竟以這樣出人意料的方式“抗議”我——大片樹葉成群地飄落，于那如輕紗般的白霧間以凌亂的舞步顯示苦寒的威風(fēng)。它們落得那么靜，那么輕，那么悲涼，似乎在傾訴，又好像在吶喊。藤蔓的葉子只有一絲的顫動(dòng)，它很堅(jiān)定，也許只是微微地笑著甩了一下頭發(fā)。我無法想象這些小小的尚帶綠意的葉子是怎樣努力地克服了許多困難，才得以屹立于這嚴(yán)冬的墻壁上。一簇不起眼的樹葉竟有如此強(qiáng)大的力量！

這是低等植物對(duì)生命的敬畏嗎？這種生命有著怎樣我無法了解的高尚！它們或許不如宗璞筆下的紫藤蘿那樣盛開的熱烈、芬芳;亦不如石縫間的生命那樣堅(jiān)忍不拔，但它們都有一個(gè)共性，那就是始終為生命的存在努力著、堅(jiān)持著。

初冬的風(fēng)仍在刮著，彌漫天地間的霧還未散去，可在這天地間，我的心暖著，因?yàn)槲矣鲆娏松?。一叢藤蔓，它在春天不那么起眼，它在夏天不那么蓬勃，它在秋天不?huì)高歌，但是，到了冬天，它是獨(dú)特的，它的堅(jiān)持和韌勁，使它成了石頭上盛開的一朵花！身處困境中的人，我想亦是如此吧。

點(diǎn)評(píng)

作者體察入微，對(duì)冬日里的一叢普通的藤蔓充滿深情，描繪細(xì)致，巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法賦予藤蔓高貴的品格：堅(jiān)持與韌勁，卒章顯志，顯得水到渠成，細(xì)致入微的語言描寫顯示出學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)。

【作者系湖南省岳陽市十五中高二243班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：易松平 祝宇】