江婷

2018年1月16日，教育部正式頒布了《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。本次高中課程修訂的一大亮點(diǎn)便是凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展所具備的能力與情感態(tài)度價(jià)值觀。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)，可以說(shuō)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)增加學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求與目標(biāo)，為教師進(jìn)一步踐行新課程理念，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。而作為高中九大學(xué)科之一的思想政治學(xué)科，不僅是一門傳授知識(shí)的學(xué)科課程，更是一門立德樹人的課程，肩負(fù)著培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)代新人的重要使命?；谒枷胝螌W(xué)科是一門重要的德育課程的學(xué)科特點(diǎn)，高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)被確定為以下四個(gè)方面，即政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)，公共參與。高中政治學(xué)科素養(yǎng)的提出，給廣大政治教師提出了明確的學(xué)科培養(yǎng)指向，但也提出了巨大的挑戰(zhàn)。在高中政治課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然被采用，存在著重知識(shí)講授，輕學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的問題。為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，本人試以《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課為例，對(duì)相關(guān)策略方法進(jìn)行探討。

二、高中政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略方法

（一）巧用時(shí)政熱點(diǎn)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同?！叭嗣裼行叛?，民族有希望，國(guó)家有力量。”青年一代是否具有政治認(rèn)同，是否成為有信仰的公民，不僅關(guān)系到他們未來(lái)生活是否有精神支柱和價(jià)值追求的問題，更關(guān)系到中國(guó)未來(lái)的走向問題?！凹沂聡?guó)事天下事，事事關(guān)心”，要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，首先需要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，將目光由狹小的校園轉(zhuǎn)向廣闊的世界，關(guān)注國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展，世界的發(fā)展。高中政治與其他學(xué)科有所不同，是一門時(shí)政性非常強(qiáng)的學(xué)科，具有與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì)?？梢哉f(shuō)，豐富多彩的時(shí)政熱點(diǎn)素材為活躍政治課堂氣氛、開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)政治認(rèn)同提供了源源不斷的活水。

比如《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課的講授，就可以當(dāng)年3月份召開的全國(guó)人民代表大會(huì)為背景去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)?？梢栽O(shè)置兩會(huì)時(shí)政競(jìng)賽題，以學(xué)生競(jìng)賽的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引出全國(guó)人民代表大會(huì)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，再以時(shí)間為線，即在回顧會(huì)議主要議程的過程中去講授相關(guān)知識(shí)。在這樣的情境中，學(xué)生如親臨會(huì)議，能夠進(jìn)一步了解我們的國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)家政策的走向，命運(yùn)的走向，進(jìn)一步增強(qiáng)政治認(rèn)同。

（二）設(shè)置自主探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)理性精神

理性精神是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)、思維活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的辯證、獨(dú)立、批判的行為特征和品質(zhì)。具有理性精神的人能獨(dú)立思考、辯證思維、理性批判。因此在政治課堂教學(xué)中，我們可以通過設(shè)置自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、質(zhì)疑、創(chuàng)新，改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。

比如《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課，關(guān)于全國(guó)人大的性質(zhì)、地位、常設(shè)機(jī)關(guān)知識(shí)的講授，可以設(shè)置相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將課本中的關(guān)鍵信息進(jìn)行標(biāo)記，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)于人大四大職權(quán)的區(qū)分，可設(shè)置“判一判”的環(huán)節(jié)?？上认?qū)W生展示各職權(quán)與具體案例錯(cuò)誤的連線關(guān)系，再讓學(xué)生去判斷、質(zhì)疑與修正。關(guān)于人大代表的四大權(quán)利與人大四大權(quán)力的區(qū)別知識(shí)的講授，也可讓學(xué)生自主區(qū)分、歸納，樹立《政治生活》模塊需注意區(qū)分不同主體的意識(shí)。新課講授完畢后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可改變教師替學(xué)生總結(jié)知識(shí)的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這不僅有利于尊重學(xué)生的主體地位，更有利于鍛煉學(xué)生的歸納、總結(jié)、概括能力，進(jìn)一步培養(yǎng)其理性精神。

（三）以本土化合作探究活動(dòng)為載體，培養(yǎng)法治意識(shí)與公共參與

法治意識(shí)是人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)等。公共參與，是指公民主動(dòng)有序參與社會(huì)主義公共事務(wù)和國(guó)家管理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。在政治課堂中可以本土化資源為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)合作探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)與公共參與。

（四）借助課后探究，升華四大學(xué)科核心素養(yǎng)

一堂好課，不僅在于課堂上的傳道授業(yè)解惑，更在于能否將思考延伸至課后，深化課堂。在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可設(shè)置課后探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在相關(guān)情境中進(jìn)一步思考，從而讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得以升華。

比如《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課，在課堂結(jié)束前可展示習(xí)近平主席對(duì)廣大青年的寄語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生朗讀寄語(yǔ)。在這一良好氛圍中，繼續(xù)展示最后一環(huán)節(jié)的主題：“揚(yáng)青春，寫人生：請(qǐng)結(jié)合十九大習(xí)近平對(duì)青年的寄語(yǔ)，談?wù)勗谌粘５膶W(xué)習(xí)與生活中，你將如何為中國(guó)夢(mèng)的鑄就與新時(shí)代的建設(shè)添磚加瓦，書寫自己的人生華章?！痹诮處煹囊徊讲揭龑?dǎo)中，學(xué)生的情感得以升華，學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)發(fā)展相結(jié)合的意識(shí)得到培養(yǎng)，政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)與公共參與四大學(xué)科核心素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提升。

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方向，努力培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀青年，是廣大高中政治教師任重而道遠(yuǎn)的重要使命。而在政治課堂教學(xué)的道路上探究更多培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略方法，也是廣大高中政治教師義不容辭的責(zé)任。