何玉晶

課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主戰(zhàn)場(chǎng)，一節(jié)充滿活力的數(shù)學(xué)課是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的一種絕佳方式，也是我們所追求的理想數(shù)學(xué)課堂。高效數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，對(duì)數(shù)學(xué)課堂高效性策略的研究就顯得尤為重要，下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的前提

著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”由此可見興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。“興趣是最好的老師”，這句話也詮釋了一節(jié)好課的前提是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此作為教師，更要思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如在三年級(jí)下冊(cè)講授《口算除法》時(shí)，導(dǎo)入時(shí)通過一首有趣的兒歌《數(shù)蛤蟆》，先聽第一段：一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……再唱第二段：一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……，最后教師編十只蛤蟆幾張嘴、幾只眼睛幾條腿？100只蛤蟆呢？讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行編歌。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也許會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，但整節(jié)課學(xué)生都處于一個(gè)興奮點(diǎn)上，孩子們的興趣得到了提升，整節(jié)課的效率不言而喻。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是打造高效課堂的關(guān)鍵

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)當(dāng)由單純的記憶、模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流、合作?chuàng)新”。打造高效的課堂，不僅要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知愿望，更要想方設(shè)法讓學(xué)生由機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師的“教”是為了“不教”，學(xué)生的“學(xué)”是為了“會(huì)學(xué)”，這也意味是時(shí)候結(jié)束“注入式”“滿堂灌”等阻礙課堂效率提高的教育模式了。

教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)相長(zhǎng)，以課本內(nèi)容為指向教給學(xué)生方法，讓學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的前提下也能自主的解決問題。知識(shí)是永無止境的，教師方法的引導(dǎo)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的目的。如在三上教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——集合》一節(jié)課時(shí)，在計(jì)算班級(jí)參加課外活動(dòng)一共有多少人時(shí)，教師只是引導(dǎo)者，探究方法的過程學(xué)生是主體。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師充分“放手”，讓學(xué)生獨(dú)立探究，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“交集”“并集”“補(bǔ)集”的理解，我想這樣的方式遠(yuǎn)比教師一味的講授效果要好得多。

三、學(xué)生的自我實(shí)踐是打造高效課堂的手段之一

小學(xué)階段是學(xué)生由具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式的過渡階段，而動(dòng)手操作既可以組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，又可以為學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁。操作活動(dòng)具有較強(qiáng)的靈活性和直觀性，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供多種活動(dòng)方式，多感官的相互配合，對(duì)促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化有著重要的作用。教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過拼擺、觸摸、畫圖感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、互動(dòng)交流、合作探究是打造高效課堂的手段之二

課堂不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是師生共同參與的舞臺(tái)。首先教師應(yīng)把握好自己的角色和任務(wù)，互動(dòng)的課堂要求教師更新理念，轉(zhuǎn)換角色，從原來的傳授者轉(zhuǎn)換為引路者；其次教師要改變教學(xué)行為，充分尊重、欣賞每一位學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的幫助、引導(dǎo)、合作。教師主角地位的轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)搭建了平臺(tái)，也為平等課堂的創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)離開了學(xué)生就會(huì)“孤掌難鳴”，只有學(xué)生參與的教學(xué)互動(dòng)才是有效的。有效互動(dòng)和合作探究依賴于學(xué)生主體意識(shí)的形成，因此教師要注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍，提供探究問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情，在有效的互動(dòng)探究中獲得主體性的發(fā)展。

教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真切體會(huì)數(shù)學(xué)在向生活回歸，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)熱情。教師通過問題的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、合作探究，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而提高了課堂的效率。

五、課堂環(huán)節(jié)游戲化是打造高效課堂的手段之三

課堂環(huán)節(jié)游戲化可分為（1）課前引入游戲化（2）闖關(guān)測(cè)評(píng)游戲化（3）自創(chuàng)習(xí)題游戲化。游戲化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，從而極大的提高教學(xué)效率。例如在考察學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，可以采取闖關(guān)的形式，對(duì)最終計(jì)算能力超強(qiáng)的同學(xué)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)卡一：三位數(shù)加法或減法；關(guān)卡二：三位數(shù)加減混合運(yùn)算；關(guān)卡三：三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)；關(guān)卡四：加減乘除混合運(yùn)算；關(guān)卡五：能力提升——簡(jiǎn)便運(yùn)算。在闖關(guān)過程中，學(xué)生的計(jì)算、反應(yīng)、思維能力以及細(xì)心程度都得到了一定程度的檢測(cè)，這種形式可以更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

教師還可以鼓勵(lì)孩子自創(chuàng)游戲，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用其中，發(fā)散學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣，而有趣且富有情感的游戲則可以很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情和活力。

總之，在大力倡導(dǎo)課改和素質(zhì)教育的今天，構(gòu)建有效生成，彰顯豐盈課堂變成了教育的一種趨勢(shì)。高效的課堂需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，提供自主學(xué)習(xí)和合作探究的空間和材料，讓學(xué)生有深入思考、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，探索新的教學(xué)方法和模式，將“要我學(xué)”徹底的轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”的自主學(xué)習(xí)模式，才能更好的提高數(shù)學(xué)課堂效率，使學(xué)生的智慧得到最大限度的開發(fā)，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才能不斷煥發(fā)出新的活力和生機(jī)。