方琳?劉志瓊

一、因此一年級(jí)“我的地盤我做主，人人都有工作做”的工作認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)就此拉開了帷幕

因崗配人是指根據(jù)班務(wù)管理需要來設(shè)立某一崗位，再根據(jù)崗位的需求配置相應(yīng)的人才填補(bǔ)崗位。因崗配人有利于班級(jí)實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，使各個(gè)崗位上的小干部責(zé)權(quán)分明，任務(wù)落實(shí)，考評(píng)簡便易行等。在一年級(jí)時(shí)我們班就掀起了一場不同形式的班級(jí) “我的地盤我做主，人人都有工作做”的工作認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)。

二、接著二年級(jí)時(shí)“因人設(shè)崗”“因期望值設(shè)崗”“借助事件設(shè)崗”等崗位設(shè)置形式來了次改革，改革中我們老師要做的就是激發(fā)他們的自我管理的潛能

1.因人設(shè)崗是指根據(jù)孩子的能力、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)、愛好、特長等來設(shè)立某一崗位，或者是調(diào)整現(xiàn)有崗位的職責(zé)、權(quán)力來適應(yīng)孩子的能力。

因人設(shè)崗的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)了以人為本的思想， 使每個(gè)孩子都能得到展示才華、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@是為他們量身定做的崗位，從而激發(fā)了孩子工作的積極性和創(chuàng)造性。

2.因期望值設(shè)崗：心理學(xué)上有種效應(yīng)叫“皮革馬利翁效應(yīng)”也叫“期待效應(yīng)”。你期待學(xué)生朝著哪方面發(fā)展你就對(duì)他飽含期待，他就會(huì)這樣發(fā)展。

3.借助事件設(shè)崗：有時(shí)候設(shè)置崗位時(shí)考慮不周全，或者情況有變，孩子們會(huì)提出一些寶貴的崗位設(shè)計(jì)建議，這些崗位對(duì)班級(jí)突發(fā)或者偶發(fā)事件等會(huì)有相當(dāng)大的幫助，也說明孩子們真正融入到集體中來了，會(huì)積極地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地解決問題。

三、通過本次改革，我們發(fā)現(xiàn)了一些可喜的收獲

1.激發(fā)了孩子們的參與意識(shí)

現(xiàn)在孩子們覺得只要肯干肯動(dòng)腦筋，在班上找到甚至是創(chuàng)設(shè)一份自己喜歡又能勝任的工作還真不難！

2.激發(fā)了孩子們善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地解決問題的意識(shí)

案例：一天學(xué)校發(fā)了關(guān)于“安全”的碟子，但是很遺憾，只有四張，我本來想抽空放給他們看的，但又想發(fā)回去孩子可以和家長一起看一下，試試他們，猜猜他們會(huì)怎么做！我們就商量剛好現(xiàn)在有四個(gè)明星小組了，我們就獎(jiǎng)勵(lì)給四個(gè)明星小組，由組長把碟子領(lǐng)回去。接下來皮球拋給了孩子，有的組長領(lǐng)下去自己收了，有的討論著分了。我好失望哦！完了？什么想法都沒？

過了兩天，點(diǎn)點(diǎn)來找我，給我看了個(gè)東西，是那張碟子，我以為他看完了想來還給我，沒想到孩子給我看他貼在上面的白紙，上面有他的簽名。哦！更失望，歸屬權(quán)都確立了，看來不是還給我的。點(diǎn)點(diǎn)接著說：“我能不能傳給我們組的孩子看？看了的人簽上名字，還回來我又接著傳，這樣我們組的同學(xué)就都能看到了?！薄芭叮√胁帕?，這叫資源共享，你心中裝著你們組的組員，說明你心里有愛，但是這只是小愛，你看能不能接著傳下去，來個(gè)愛心接力?！秉c(diǎn)點(diǎn)可能沒想那么多，很靦腆地說：“那我先試試吧！”

試試吧孩子！其他組也來聽一聽，試一試，咱們都來試試，只要心中有他人，就能學(xué)會(huì)分享，愛和友誼也會(huì)滋生。

3.激發(fā)了孩子的上進(jìn)心和吃苦耐勞的精神

要說實(shí)話，哪樣工作都重要，都需要孩子們吃苦耐勞。咱們班的晨檢長在這一年兩百多個(gè)鳥語花香抑或風(fēng)雨飄搖的清晨都會(huì)將晨檢表準(zhǔn)時(shí)送到保健室。課代表努力練字，想把字寫好了，孩子們看得更清楚。黑板長更是每天滿面塵灰，下課都顧不得自己休息。我曾心疼地對(duì)兩位黑板長說：“這個(gè)工作好累哦，干了一學(xué)期了，要不換一下？”可孩子們都極不情愿換，說她們很喜歡這個(gè)工作，她們不怕苦，還要堅(jiān)持到期末，好像熱情比去年當(dāng)花仙子的熱情還高。也許是長大了，也許她們覺得更喜歡這份工作，因?yàn)槭亲赃x的，也許因?yàn)樨?zé)任大所以更覺得有意義，也許教師的期待高一點(diǎn)更能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。

四、結(jié)合操作經(jīng)驗(yàn)，有一些小小的建議

1.崗位輪換要求

崗位肯定會(huì)經(jīng)常輪換，一般有這幾種情況：一是集體評(píng)議后，不能勝任工作的要換和調(diào)整。二是能勝任崗位，但有轉(zhuǎn)崗意向的，可以考慮換；三是多人一崗的留下一個(gè)孩子當(dāng)“師傅”，師徒結(jié)對(duì)，別一下子換完了。四是換崗能讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色，通過崗位輪換工作，學(xué)生的自我意識(shí)、工作能力等各方面都能獲得發(fā)展，也能學(xué)會(huì)換位思考。

2.崗位評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要有激勵(lì)措施

利用不同的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的工作熱情，我們主要以工資制并輔以喜報(bào)和優(yōu)秀干部評(píng)選。工資半月一次，根據(jù)自己工作的勞動(dòng)強(qiáng)度結(jié)合這半月來工作態(tài)度和工作方法先自我評(píng)價(jià)再請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，如果好評(píng)多于差評(píng)者，就可以領(lǐng)到相應(yīng)面額的工資。如果不足自己就要多總結(jié)，多求教同學(xué)或者老師。這樣會(huì)讓孩子覺得工資來之不易，但是只要熱情地用心地工作就會(huì)得到認(rèn)可和收獲。

當(dāng)孩子在工作取得成效時(shí)，要給予即時(shí)的表揚(yáng)、總結(jié)，并將此作為一項(xiàng)教育資源推廣到班級(jí)所有的崗位工作中。

3.當(dāng)學(xué)生在崗位工作中出現(xiàn)問題時(shí)，班主任和班級(jí)其他成員要及時(shí)提供幫助；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)懈怠時(shí)，老師和其他同學(xué)要鼓勵(lì)、支持他

案例：

清潔大組長然然說“那天中午三個(gè)保潔長去倒垃圾，他們一定是不想午唱故意的！”我看那三個(gè)保潔長也很委屈地說：“我們真不是故意的，絕對(duì)沒有這個(gè)想法，看見有垃圾，拿了筐就走了?！?/p>

我想了一下，不能打擊工作熱情哈！于是我把這個(gè)問題擺了出來請(qǐng)孩子們來想方法，最后得出的結(jié)論是，工作要多動(dòng)腦筋，垃圾不多，就可以把三個(gè)筐的倒到一個(gè)筐里，這樣只需要一個(gè)人跑一次就夠了！還有每天跑很累，四個(gè)人不如分以下工！我看那三個(gè)孩子也松了口氣，我也松了口氣，不能做了工作還挨罵哦，險(xiǎn)些扼殺了孩子的工作熱情。

4.因人設(shè)崗，雖然本著以人為本的思想，但到最后卻可能演變成過于依賴個(gè)別人。某一孩子的缺席， 會(huì)造成某一崗位的空白，所以還要教會(huì)孩子有全局意識(shí)，集體榮譽(yù)感和互相幫助的意識(shí)

五、小調(diào)查

我曾做了一項(xiàng)小調(diào)查：半數(shù)以上的學(xué)生表示喜歡自己目前的崗位，有半數(shù)的孩子都想好了下學(xué)期要爭取什么工作，還要自己創(chuàng)設(shè)什么工作。家長對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)也很贊成，還時(shí)常問老師自己的孩子在工作中有沒有什么故事，同時(shí)也在積極配合這項(xiàng)活動(dòng)。我也會(huì)將這項(xiàng)活動(dòng)繼續(xù)下去，期待有更精彩的故事……