戴立旋

現(xiàn)階段，我國新時代教育正處于改革轉(zhuǎn)軌的時期。政治課作為一門德育課程，但在現(xiàn)實教學(xué)和評價中，政治課堂成了知識課堂，忽略了學(xué)生本身的情感需求，這種教學(xué)讓學(xué)生在情感上很難產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致學(xué)生失去對政治課學(xué)習(xí)的興趣，弱化了政治科的核心素養(yǎng)中的德育功能。本人認為要從根本上改變這個現(xiàn)狀，必須從激發(fā)學(xué)生的情感體驗入手，將政治課堂由知識課堂向生命課堂、情感課堂轉(zhuǎn)變。下面就激發(fā)學(xué)生的情感體驗，談?wù)勎业捏w會：

一、“情境” 導(dǎo)向，激發(fā)有趣、愉悅的情感體驗

1.結(jié)合學(xué)生的生活實際

思想政治新課程的改革，在教材使用方面要求教師用好教材、用活教材，以新時代生活為主線整合教材，在教學(xué)中緊緊結(jié)合學(xué)生的生活實際，構(gòu)建生活化的政治課堂。我縣地處客家地區(qū)，有著獨特的客家文化以及土特產(chǎn)品、歷史事件、歷史名人、名勝古跡，這些鄉(xiāng)土資源富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生所熟悉、所了解，是教學(xué)過程中寶貴的教學(xué)資源。學(xué)生從小就接觸客家山歌，在講授我國文化的區(qū)域性這一內(nèi)容時，我給學(xué)生播放了一首客家山歌《長潭明月》：山朦朦哎 水依依哎 夢中的竹笛為你吹起哎 長潭湖的明月下哎 我們一起把童年尋覓哎 長潭明月哎……學(xué)生聽得醉了，跟著唱起來。課堂充滿愉悅和諧之音。

2.巧用現(xiàn)代手段

傳統(tǒng)教學(xué)手段是黑板加粉筆的模式，現(xiàn)實生活中的生動素材很難用簡單的語言表達，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。隨著多媒體進入新時代課堂，它能以其新鮮、活潑、生動的形式，以其豐富多彩的內(nèi)容，把生動真實的生活場景展示給學(xué)生，深深吸引著學(xué)生。

二、“活動”導(dǎo)向，激發(fā)參與、成就的情感體驗

1.課前時政播報

教學(xué)過程是一個師生之間、生生之間的活動過程。課堂教學(xué)中學(xué)生的積極參與是促進學(xué)生主體性發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)參與氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。課前時政播報為政治課堂教學(xué)增添活力。學(xué)生結(jié)合實際選取具有代表性的新聞事件，進行課堂播報，教師或其它學(xué)生予以補充或點評。播報以小組為單位展開，以新聞播報為載體，各小組成員積極收集近期的新聞話題和時政熱點，經(jīng)過小組討論選出最有價值的新聞，并選出一名代表利用課前五分鐘的時間進行播報。學(xué)生以發(fā)言人、記者、評論家等多種角色去收集資料、信息，并進行整理，以演說、講解、評論等形式播報。學(xué)生既能了解時政，又鍛煉了搜集信息、處理信息和表達信息的能力，學(xué)生們創(chuàng)意非凡熱情高漲，課堂充滿活力。

2.引入競賽機制

教育專家魏書生認為：“大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入競賽中去”。在政治課教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匕迅傎悪C制引入課堂，如辯論賽、知識競賽等，可以增強的學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的參與成就感。在講授《哲學(xué)史上的偉大變革》這一框題中的“馬克思主義中國化”最新成果——科學(xué)發(fā)展觀這一內(nèi)容時，本人將過去所慣用的講授法變?yōu)樘岢鰡栴}讓學(xué)生競答的形式進行課堂教學(xué)。首先，把框題中涉及到關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容、關(guān)鍵、核心、本質(zhì)等知識轉(zhuǎn)化為必答題、搶答題等競賽類題型，并且在內(nèi)容上適當(dāng)擴展。其次，把全班學(xué)生分成四組，每一組為一個競賽單位，準(zhǔn)備時間為5分鐘，然后合上書本進行競答，根據(jù)他們的表現(xiàn)分別給以4，3，2，1分每周的德育考核加分。并在黑板中貼出標(biāo)志，讓學(xué)生能及時知道本組的競賽情況，奮起直追。這種你追我趕的氛圍，帶動全班同學(xué)積極參與。

三、“激情”導(dǎo)向，激發(fā)活力、進取的情感體驗

1.情緒感染

課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情。教學(xué)實踐表明“一個教師，他的課堂容量再大、內(nèi)容再豐富，如果只是平平淡淡地敘述，沒有激情的教學(xué)，再好的教學(xué)手段也沒有感染力，再好的內(nèi)容也難于輸送給學(xué)生，不會激起學(xué)生的共鳴?！币虼?，教師要深挖教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，給知識、信息附加情感的色彩；教師滿懷信心的、情緒激昂的走進教室，在課堂上聲情并茂、游刃有余?；盍?、和諧、激昂向上的課堂氣氛，使師生情感交融。

2.語言傳情

語言是老師進行教學(xué)活動不可缺少的工具。有位教育心理專家說“生動流暢、自然活力、富于激情的教學(xué)語言能使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生良好的興奮狀態(tài)。”教師的語言在很大程度上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。如果語言呆板，照本宣科，枯燥乏味，使人困倦，就如同“催眠曲”，聽起來毫無一點興趣和熱情。教學(xué)中可以充分巧妙地利用形象的比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等生動形象的幽默的教學(xué)語言，把復(fù)雜、抽象的知識具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。實踐證明生動流暢、自然活力、富于激情的教學(xué)語言，可以情激情，以情傳情，以情動人。

四、“擔(dān)當(dāng)”導(dǎo)向，激發(fā)社會責(zé)任和家國情懷的情感體驗

政治是社會科學(xué)，也是德育學(xué)科。新時代政治學(xué)科核心素養(yǎng)要求幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，教學(xué)應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生。我國古代有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的慷慨豪邁，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的沉痛悲憤，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的生死托付，以及“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的視死如歸；近代有“面對國家積貧積弱，無數(shù)志士仁人苦苦探求民族振興之路的” 奮斗；現(xiàn)代有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大抗戰(zhàn)；有人大代表、政協(xié)委員們積極履職，反映人民心聲的擔(dān)當(dāng)；有大災(zāi)大難面前全國人民萬眾一心、不怕困難、頑強拼搏、自強不息與災(zāi)害作斗爭，一方有難，八方支援，空前團結(jié)精神，都能夠深深感染學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的社會責(zé)任和家國情懷。

政治課堂豐富的情感體驗，能引起學(xué)生感情上的共鳴，情感上得到熏陶，既實現(xiàn)了政治課核心素養(yǎng)的德育功能，又激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和熱情，易于達到良好的教學(xué)目標(biāo)。