梁松玲

一、探究小學(xué)生在聽力方面常見的困難

1.發(fā)音問題

在小學(xué)階段，由于沒有學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，掌握單詞的正確發(fā)音是比較難的，初學(xué)者也沒有擁有充足的詞量及相關(guān)語法。所以在做聽力方面的練習(xí)時(shí)，往往比較困難。下面介紹幾種小學(xué)生常見的容易聽錯(cuò)的例子。

（1）連續(xù)。在同一意群中，前一詞以輔音音素結(jié)尾，后一詞以元音音素開頭，在說話或朗讀句子時(shí)，習(xí)慣上很自然地將這兩個(gè)音合起讀出來，這種語音現(xiàn)象叫連讀。

（2）弱讀。通常介詞、代詞、助詞等都是弱讀的。如of，on，in，the，have之類的。這些詞在弱讀的時(shí)候，往往會(huì)把其中的輔音去掉，如of就只讀o的音；them常常被說成em。

（3）爆破。通常讀/t/和/d/的字母和字母組合有：/t/和/d/的讀音練習(xí)：town——down，mate——made。

2.心理障礙

小學(xué)生在做聽力題時(shí)，因?yàn)橹挥幸淮温牭臋C(jī)會(huì)，而導(dǎo)致心理過度緊張，同時(shí)也容易被某個(gè)新單詞分散了注意力，忘記了繼續(xù)聽下面的題目，造成失分。面對(duì)這種情況，教師必須教會(huì)學(xué)生克服心理障礙，做好一切聽前準(zhǔn)備，做題要果斷，不要拖泥帶水。

二、針對(duì)學(xué)生在聽力時(shí)遇到的困難，采用靈活多樣的聽力訓(xùn)練方法

1.學(xué)前跟讀

我在講授新課時(shí)，通常讓學(xué)生先聽錄音，再讓學(xué)生模仿錄音讀單詞或句子，讓學(xué)生習(xí)慣錄音的語調(diào)，再通過跟老師讀可以不斷糾正學(xué)生在語音、語調(diào)方面的不足，掌握英語朗讀的技巧，提高說的能力，同時(shí)也能促進(jìn)聽的能力提高。

2.聽音復(fù)述

教師可利用配套練習(xí)中的短文進(jìn)行聽力訓(xùn)練。聽的時(shí)候，要求學(xué)生合上書本聽兩遍錄音后再復(fù)述課文。這樣既提高了學(xué)生的聽力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.聽寫訓(xùn)練

是檢查教學(xué)效果的手段之一，也是聽力訓(xùn)練的一個(gè)重要方式。教師可以通過聽寫來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，采取從易到難，由慢到快的方式。內(nèi)容可以是單詞、短語、課文的重點(diǎn)句型，高年級(jí)以聽寫句型為主。堅(jiān)持聽寫，既能提高學(xué)生的聽力水平，又使學(xué)生鞏固了所學(xué)的句型，加深對(duì)課文的記憶。

三、養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，提高英語聽力水平

1.培養(yǎng)推測能力

要求學(xué)生在做聽力題時(shí)，一定要利用還沒放錄音之前的時(shí)間，迅速地捕捉每條題目選項(xiàng)所提供的信息，學(xué)會(huì)預(yù)測句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料學(xué)做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確率。如聽問句，選答語一題。答案有3個(gè)選項(xiàng)，有的人稱不同；有的回答的內(nèi)容不同；學(xué)生可以通過提供的信息，提前猜測問句。又如聽錄音，補(bǔ)充完整句子或短文一題。有的是句型搭配，如___ is the matter with you？可以直接寫出特殊疑問詞What；有的是詞組搭配，如It is from the bank.可以猜測到詞組across from等等。

2.養(yǎng)成果斷答題的習(xí)慣

要求學(xué)生對(duì)有把握的題目應(yīng)快速作答，對(duì)無把握的題目也要在聽到的信息基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，做出回答，準(zhǔn)備下題的作答，千萬不能因?yàn)榫植糠艞壵w，影響下題的作答。

3.教會(huì)學(xué)生抓關(guān)鍵詞

小學(xué)英語的聽力測試中問句選答語，聽短文做出判斷回答問題，這類題型是難點(diǎn)。所以我要求學(xué)生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的重點(diǎn)單詞，如who問人，回答時(shí)找人物的答句。when問時(shí)間，找答什么時(shí)候的答句。where問地點(diǎn)，找回答地方的答句。what問事件，找回答事件的答句。how much/how many問多少，找回答數(shù)字的答句。how often問多久，找回答頻率的答句。whose問誰的，找回答某人的答句。另外對(duì)于一些特殊疑問詞比如原因（why），選擇（which）在聽的過程中也要特別注意，讓學(xué)生緊記聽到哪個(gè)特殊疑問詞，答語應(yīng)該回答什么。

4 .做好記錄

特別在選出聽到的單詞一題中，通常同1小題中3個(gè)選項(xiàng)的單詞的讀音比較接近，學(xué)生在看題時(shí)適當(dāng)用筆做記號(hào)，聽錄音時(shí)注意區(qū)分。在聽錄音補(bǔ)全句子的題目，學(xué)生就可以先用漢字快速標(biāo)上，待聽完錄音后再補(bǔ)上單詞，這樣就不會(huì)影響下一題聽力題。

5.正確對(duì)待生詞

聽力中必然會(huì)有一定的詞匯量。小學(xué)階段的英語聽力中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些定量的生詞，我們也知道在聽力中生詞多會(huì)影響聽力的速度和效果，所以我們要教學(xué)生在聽的過程中把注意力集中對(duì)文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。

四、優(yōu)化教師的教學(xué)

要提高小學(xué)生的英語聽力水平，除了學(xué)生要掌握一些技巧，還要求我們教師多改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)生聽力水平的提高是一個(gè)逐步學(xué)習(xí)、不斷深化、運(yùn)用的過程，我們作為教師不能操之過急，切忌急于求成，有計(jì)劃、有步驟的加以訓(xùn)練和引導(dǎo)。

1.熟悉日常用語，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)

小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，主要學(xué)習(xí)英語的日常用語。所以對(duì)英語日常用語的掌握是這一階段聽力測試的重點(diǎn)內(nèi)容。我們應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中盡量多用英語組織教學(xué)，常用學(xué)生所學(xué)過的日常用語和學(xué)生對(duì)話。要鼓勵(lì)和要求學(xué)生，能在課余將所學(xué)過的日常用語互相對(duì)話。

2.加強(qiáng)對(duì)語音、語調(diào)的訓(xùn)練

讓小學(xué)生掌握正確的英語語音音調(diào)，是提高小學(xué)生聽力的前提。作為小學(xué)英語教師，我們要從自身做起，只有教師的發(fā)音準(zhǔn)確了，才能教給學(xué)生正確的發(fā)音。不僅這樣，我們還可以經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生欣賞一些原版的英文歌、英文小故事等等，借此糾正他們的語音語調(diào)，提高學(xué)生的聽力。

總之，聽力是一種長期積累的過程，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)。對(duì)于學(xué)生來說，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在老師的正確指引下，掌握做題技巧，經(jīng)過長期訓(xùn)練，才能達(dá)到目的。

目前，我在提高學(xué)生聽力水平雖然取得了一些成績，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)踐過程中還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在一定難度，今后我會(huì)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，爭取有所突破。