梁瑞新

按照學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況可以把學(xué)生分為閱讀能力的“初級(jí)培養(yǎng)階段”和“提高訓(xùn)練階段”。對(duì)不同階段的學(xué)生要采取不同的培養(yǎng)方法。

一、閱讀能力培養(yǎng)初期，要鞏固好現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好閱讀氛圍，提高閱讀興趣，興趣是學(xué)生自覺的持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力

1.英語(yǔ)閱讀能力的學(xué)習(xí)以課堂為主，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最主要方式，教師的教導(dǎo)幫助學(xué)生全方位的提高英語(yǔ)能力

但英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不能局限于課堂，教師在課堂之外也要多推薦適合的英語(yǔ)文章，這樣才能更好的提高英語(yǔ)閱讀能力。需要幫助學(xué)生制定適合自身的英語(yǔ)閱讀計(jì)劃。首先要選好閱讀的時(shí)間，地點(diǎn)及閱讀內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況在校外課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀?？梢宰寣W(xué)生跟閱讀的內(nèi)容自己選擇適當(dāng)?shù)拈喿x地點(diǎn)。可以選擇安靜的地點(diǎn)享受閱讀故事的靜怡時(shí)光，也可以選擇去繁華的場(chǎng)所體會(huì)演講般的樂趣。閱讀材料要幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)生自身閱讀水平挑選出適中的閱讀材料，有助于克服閱讀盲目性，也有利于使學(xué)生在閱讀中不斷鞏固已學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感。文章的選擇要多樣化：科普類、敘事類、論文和說(shuō)明類等。其次，提高訓(xùn)練閱讀能力要循序漸進(jìn)，不可心急。要逐漸增加學(xué)生的閱讀量、提高閱讀難度。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多收看收聽英文電視廣播節(jié)目，讓學(xué)生在課堂之外也能給自己一個(gè)英語(yǔ)的氛圍，慢慢的形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，從而提高自己的閱讀效率。

2.要培養(yǎng)學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)閱讀的畏懼心理

很多學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。各種知識(shí)點(diǎn)也都有所了解，可是閱讀能力不高。對(duì)閱讀理解有種畏懼心理，覺得朗讀理解題很難入門。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題。并幫助學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練解決問(wèn)題，比如朗讀就幫助學(xué)生加深對(duì)所讀材料的理解和記憶。大聲地朗讀，需要學(xué)生高效的利用大腦，心眼口需要高度配合。既提高了學(xué)生的閱讀能力，又提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。英語(yǔ)能力的提高根本還在于學(xué)生自身的努力，平時(shí)多讀，多看，多記，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固。

課堂上教師可以教授各種閱讀技巧，但是學(xué)生要自己熟練運(yùn)用各種技巧，才能真正提高自己的閱讀能力。閱讀能力提高必定是長(zhǎng)期堅(jiān)持的成果，不可能一蹴而就，教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生堅(jiān)持下去，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把英語(yǔ)閱讀當(dāng)成興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀也能成為一種享受。

二、在學(xué)生閱讀能力的提高訓(xùn)練期，培養(yǎng)學(xué)生更高效的閱讀習(xí)慣與技巧

1.首先要提高閱讀速度

在學(xué)生掌握了基本閱讀能力之后，就要加強(qiáng)閱讀的效率。閱讀歸根到底是看的過(guò)程，在閱讀提高階段要以視讀為主。在學(xué)生閱讀能力的提高期，閱讀時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意力高度集中，讀得快，視時(shí)短，信息輸入就會(huì)更多的注意關(guān)鍵詞，省略掉次要細(xì)節(jié)，抓住中心大意。在改變閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要開始教導(dǎo)學(xué)生從更高的層次上去閱讀文章，把握文章的思想。閱讀主要是與作者交流思想，閱讀時(shí)難免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，不要試圖讀懂每一個(gè)單詞每一句話，遇到疑難的地方，要學(xué)著放棄，學(xué)著大膽跳過(guò)去，不要停下來(lái)反復(fù)思考這個(gè)詞是什么意思，而應(yīng)跳過(guò)去繼續(xù)讀。獲取信息，而不是研究語(yǔ)言，就是遇到一些反復(fù)出現(xiàn)，影響文章理解的關(guān)鍵詞，也應(yīng)通過(guò)上下文的語(yǔ)境來(lái)理解，不要一碰到生詞馬上就查字典。努力去掌握文章的整體意思。到最后其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們不懂得地方根本不會(huì)影響到對(duì)全文的理解。立足于文章的整體大局來(lái)看文章，能幫助我們提高對(duì)文章的理解能力，要長(zhǎng)期鍛煉，才能做到看一遍就理解。能有效的提高閱讀水平。

2.要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各類閱讀方法

我們經(jīng)常用到的閱讀方法的有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測(cè)、推測(cè)等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和靈活運(yùn)用。

閱讀考題基本可以分為兩大類，一種較為簡(jiǎn)單即為考察文章主要事實(shí)與細(xì)節(jié)的題目，一種較復(fù)雜考察是對(duì)文章表達(dá)思想的考察即對(duì)文章總體的理解。

關(guān)于考察主要事實(shí)與細(xì)節(jié)的閱讀題目。我們可采取尋讀法，找尋有關(guān)信息，迅速判斷所查內(nèi)容的大概位置，認(rèn)真讀你所要的信息。對(duì)于與題目無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可采用略讀法，以減少閱讀時(shí)間，提高閱讀效率。

關(guān)于考察文章主題的閱讀題目。要根據(jù)文章的難易程度進(jìn)行方法選擇，有的文章能直接用表達(dá)作者的觀點(diǎn)，用尋讀法即可。通過(guò)預(yù)覽閱讀材料。注意主標(biāo)題、章節(jié)分配、和其他相關(guān)材料，旨在構(gòu)筑閱讀材料的結(jié)構(gòu)布局。 就能抓住文章的中心思想，就要找它的主題句，一般文章的主題句，在第一段的第一句，有時(shí)也有可能在第二段或最后一段，所以閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生特別注意文章的開頭和結(jié)尾，但也有可能主題句不明顯，難找，這時(shí)就應(yīng)注意句子間的邏輯關(guān)系。如果文章所表達(dá)的意思是對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行說(shuō)明，描寫或解釋，那么該句肯定是主題句，從而明確文章的中心思想。

有的文章沒有直接表達(dá)的觀點(diǎn)或態(tài)度，需要學(xué)生利用已知信息進(jìn)行判斷推理。做這樣的閱讀理解題時(shí)，要帶著問(wèn)題閱讀，讓大腦積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，學(xué)會(huì)從已知信息預(yù)測(cè)未知信息。這樣的考題雖沒有直接的答案，但在通讀全文的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)已知的信息，進(jìn)行推理，從而得出準(zhǔn)確答案，做這樣的題目時(shí)，要理解和遵照作者的意圖，有時(shí)作者直截了當(dāng)表明觀點(diǎn)，更多時(shí)候，借用別人的觀點(diǎn)來(lái)表明自己的立場(chǎng)，或通過(guò)轉(zhuǎn)折詞來(lái)提出與前面相反的觀點(diǎn)，因此確定作者的觀點(diǎn)時(shí)，必須聯(lián)系全文，通篇進(jìn)行考慮分析。最后才能讀懂文章，最終實(shí)現(xiàn)答對(duì)考題并提升英語(yǔ)閱讀能力的目的。

總之，英語(yǔ)閱讀理解涉及到了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的運(yùn)用，學(xué)生閱讀能力的提高不是易事，需要教師的教育和引導(dǎo)，更離不開他們自身的努力，了解英語(yǔ)閱讀的目的，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技巧，并將他們運(yùn)用到的大量的閱讀訓(xùn)練中，才能最終實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生提高閱讀理解能力的目的。