肖婧

隨著以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類生活的各個方面都受到巨大的影響，教育領(lǐng)域也不例外。在當(dāng)今的教學(xué)領(lǐng)域由于信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，出現(xiàn)令人振奮的嶄新局面，文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體，顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強大優(yōu)勢，多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用之大不言而喻，可以說，它讓語文課堂更加“活”了起來，給教學(xué)插上了騰飛的翅膀。以下淺談一下在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性及培養(yǎng)學(xué)生能力的優(yōu)越性：

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是樂此不疲的奧秘。而多媒體就能在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.課前合理利用多媒體信息激發(fā)學(xué)生興趣

如在講授《父親、樹林和鳥》一課時，課前我播放與鳥有關(guān)的畫面：幾只小鳥在樹林里歡快地唱著、飛翔，啄蟲……然后出示課題——《父親、樹林和鳥》。課件中，生動的畫面再配以有趣的音樂，一下子把學(xué)生的注意力吸引了過來。同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的興趣。我問學(xué)生：“你們喜歡小鳥嗎？想知道些什么？”這時學(xué)生活躍起來，紛紛提出問題：“小鳥在林子里怎樣生活？”“小鳥和父親有什么關(guān)系？”通過設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)懸念，激起了學(xué)生的好奇心，急于想從課文中探個究竟。

2.在講課過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)良好情境

有時一幅制作精美的圖片，一闋恰到好處的音樂，一段如詩如畫的影像往往更能引起學(xué)生的共鳴；相比之下，無論多么絕妙的語言都顯得蒼白無力。形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程度上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變的不再枯燥、乏味，使學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。

3.課后科學(xué)使用加強知識鞏固

人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在課后科學(xué)的使用這一特點，讓學(xué)生在興趣昂然中鞏固新知識，在游戲中練習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中就能很好的掌握所學(xué)的知識。

二、利用多媒體對學(xué)生進行情感品德教育

國民素質(zhì)關(guān)鍵一詞應(yīng)是“思想品質(zhì)”，只有具備崇高的思想品德，才能夠談及創(chuàng)造與奉獻。當(dāng)代學(xué)生，首先應(yīng)具備的應(yīng)是正確的人生、價值觀。在教學(xué)過程中，我通過各種途徑來對學(xué)生進行思想教育。在上《一個小山村的故事》時，我從網(wǎng)上下載的一段動畫課件帶進課堂：一個美麗的小山村上樹林呈現(xiàn)出綠的生機，河水清澈見底，小動物們無憂無慮快樂生活，但村子為了短暫的致富，用鋒利的斧頭隨著隨意砍伐，做房子，做農(nóng)具……一次大雨連續(xù)下了五天，到第六天，洪水從走了山村，一切什么都沒有了……。學(xué)生開始觀看時，起初很興奮，輕松，而后來臉上失去笑容，教室里變得出奇的安靜，只有多媒體傳出洪水的沖擊聲音。放映結(jié)束后，學(xué)生們不住的嘆息。我問：從你們看到的畫面中反映的是什么問題？大家異口同聲“環(huán)境保護”“那么你看后有何感受呢？”幾乎沒有思考的時間，兩個學(xué)生同時站起想發(fā)表意見，我示意其中一人先坐下……學(xué)生們不但指出人們做法的錯誤，而且列舉了很多現(xiàn)實中破壞環(huán)境的現(xiàn)象，有許多同學(xué)竟能通過現(xiàn)在與小時候環(huán)境情況的對比來說明生存環(huán)境的不斷惡化，說得頭頭是道；有的學(xué)生創(chuàng)作了環(huán)?？谔枺栒偃藗兗訌姯h(huán)境保護……我見時機成熟，便亮出本課任務(wù)，學(xué)習(xí)新課《一個小山村的故事》。

三、合理利用多媒體資源，提高學(xué)生閱讀能力

新課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生正確理解語言文字的能力，這也是語文學(xué)科的核心任務(wù)之一。所以在語文的閱讀教學(xué)中，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們解決學(xué)習(xí)的疑難點，為學(xué)生理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生正確理解語言文字的能力而服務(wù)。在實踐活動中，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，進一步提高學(xué)生熟練操作電腦的能力，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程真正的整合，而不單單是為了運用技術(shù)而學(xué)習(xí)技術(shù)。

利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)閱讀情境，將課文中的一些在平常生活中無法體驗到的一些活動，通過計算機強大的多媒體功能全部展現(xiàn)出來。學(xué)生在享受文、圖、聲、像的同時，自然而然進入到課文當(dāng)中，真切感受文章的意境，體會人物的心理，提高閱讀教學(xué)的效率。利用信息技術(shù)，還可以拓展學(xué)生的閱讀范圍，快捷方便多量地閱讀，滿足新課程對學(xué)生課外閱讀量的要求。

四、合理運用多媒體資源，讓作文教學(xué)不再困難

小學(xué)生限于閱歷的簡單，生活范圍狹窄，平時寫作時往往無話可說，無事可敘，寫作的熱情不高。利用網(wǎng)絡(luò)，可以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生隨時獲取寫作素材，從而豐富寫作題材，不為“材源”枯竭而煩惱。通過多媒體手段，可以出示習(xí)作例文，老師進行現(xiàn)場示范評改，指導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作復(fù)讀、修改，并與原文進行對比，讓學(xué)生反思習(xí)作過程，發(fā)掘優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生對習(xí)作的修改能力。通過網(wǎng)絡(luò)，大量地閱讀優(yōu)秀習(xí)作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作發(fā)表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、寫作、發(fā)表和傳播自己的作品提供全新的平臺，讓學(xué)生體驗寫作的樂趣，提高寫作的積極性。

教育現(xiàn)代化，信息化，這是時代為教育提出的要求，語文是各學(xué)科之本，如何根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，制作適合于自己教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件，以及科學(xué)的應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，語文教師對此研究更是責(zé)無旁貸。我們應(yīng)利用現(xiàn)有的信息資源去進行適時的教育，不斷改進我們的教學(xué)手段和方法，把一種新的學(xué)習(xí)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生樹立“大語文”觀，逐步形成一種自主學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。