張爽

一、開(kāi)展室內(nèi)體能游戲活動(dòng)的原因

（一）天氣原因

2017年，北京市PM2.5平均濃度為58微克/立方米。在冬天（第四季度），冷空氣活動(dòng)頻繁，溫度偏低，發(fā)生空氣重度污染過(guò)程4次，造成重污染日5天。雖然相比2016年污染指數(shù)及污染天數(shù)有所下降，但也導(dǎo)致幼兒在冬季大部分時(shí)間是沒(méi)法正常到戶外活動(dòng)。

（二）幼兒體制

結(jié)合本班幼兒2017年冬季（第四季度中的11月及12月）及2018年冬季（第四季度中的11月及12月）出勤情況來(lái)看。幼兒出勤率有很大提升，生病的情況也越來(lái)越少。幼兒的進(jìn)餐量也增大。

雖然2017年—2018年空氣質(zhì)量有所提升，但根據(jù)幼兒的出勤率也能初步體現(xiàn)出在幼兒無(wú)法戶外的情況下，有效增加幼兒室內(nèi)體能運(yùn)動(dòng)游戲，增加幼兒運(yùn)動(dòng)量及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，可以提高幼兒的健康發(fā)展。

二、如何開(kāi)展室內(nèi)體能游戲

（一）選擇場(chǎng)地

1.安全性

2.運(yùn)動(dòng)的適宜性

（二）結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)

由于3～6歲三個(gè)不同年齡段的幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平有所不同，所以在游戲動(dòng)作選擇上要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)

（三）如何創(chuàng)設(shè)室內(nèi)體能游戲

1.鍛煉性原則

要饒有興趣、富有吸引力、簡(jiǎn)單易行，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的鍛煉效果?；顒?dòng)后可以通過(guò)游戲后觀測(cè)幼兒出汗及測(cè)脈搏的方法，來(lái)檢驗(yàn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否可以引導(dǎo)幼兒達(dá)到合格的運(yùn)動(dòng)量，使幼兒得到充分的鍛煉。

2.趣味性原則

（1）小班適宜情景遞進(jìn)性游戲，教師可以進(jìn)行一系列的情景創(chuàng)設(shè)，結(jié)合音樂(lè)、頭飾等輔助類材料進(jìn)行情景鞏固，鼓勵(lì)幼兒和老師一起進(jìn)行情景模仿，逐漸將情景中的情節(jié)進(jìn)行遞進(jìn)，促進(jìn)幼兒在情景中的動(dòng)作發(fā)展。

（2）中班適宜魚(yú)貫式同伴游戲，教師可以結(jié)合中班幼兒逐步形成的合作意識(shí)，創(chuàng)設(shè)有難度的同伴游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)同伴游戲進(jìn)性動(dòng)作發(fā)展。

（3）大班幼兒適宜競(jìng)技類、耐力較強(qiáng)的游戲，教師可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的材料鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲，鼓勵(lì)幼兒在同伴合作的同時(shí)，促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展。

3.教育性原則

（四）材料投放

1.安全性

材料的選擇要基于保證幼兒在游戲中的安全，材料是輔助游戲進(jìn)行的，不僅可以通過(guò)新穎、有趣的材料吸引幼兒參與游戲，還可以促進(jìn)幼兒通過(guò)體能游戲提升動(dòng)作的發(fā)展。

2.一物多玩

室內(nèi)空閑的空間有限，所以能夠投放的材料數(shù)量有限，要保證幼兒在游戲中能夠充分使用材料、器材，教師就要多費(fèi)心思，增加材料的玩法和在不同核心經(jīng)驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用。

3.游戲卡

在進(jìn)行室內(nèi)材料投放后，除了考慮材料的功能性，還要使材料激發(fā)幼兒游戲自主性。這就需要老師通過(guò)觀察、經(jīng)驗(yàn)梳理的方式和幼兒一起尋找方法。經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的游戲材料使用情況及觀察，教師為幼兒在使用材料方法方面進(jìn)行梳理和歸類，幼兒討論出游戲材料自主使用的方法有以下幾種，并通過(guò)幼兒自主投票決定最終方法---設(shè)計(jì)游戲卡。

幼兒的討論結(jié)果有三種，分別是在材料箱上貼上材料名稱；放上材料的玩法；材料分人負(fù)責(zé)。這三種討論結(jié)果投票比例是1：1：1。老師將投票結(jié)果梳理后，和幼兒分享，幼兒通過(guò)自主討論、與同伴協(xié)商等方法決定出設(shè)計(jì)表格，將這些討論結(jié)果都放在表格里，這樣，每種材料都有自己的名稱、玩法和發(fā)明人，在自主游戲時(shí)大家都可以通過(guò)游戲卡玩這些材料，還可以將自己創(chuàng)新的玩法記錄在上面，使每個(gè)擺放在一旁的材料變“活”。

三、幼兒成長(zhǎng)軌跡

（一）幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)

剛開(kāi)始結(jié)束室內(nèi)體能游戲時(shí)，幼兒的參與度不高，對(duì)游戲及材料的使用興趣持續(xù)時(shí)間較短，在游戲中的同伴合作能力較差，喜歡獨(dú)立選擇游戲材料進(jìn)行游戲，對(duì)教師準(zhǔn)備的游戲材料選擇較少。

（二）幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)將游戲情境、動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作要領(lǐng)等逐步融入到室內(nèi)體能游戲中，幼兒通過(guò)動(dòng)作學(xué)習(xí)，情景性練習(xí)，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)一年科學(xué)創(chuàng)新的幼兒室內(nèi)體能游戲的實(shí)驗(yàn)，幼兒逐漸喜歡上室內(nèi)體能游戲，在健康方面的提升進(jìn)步明顯，通過(guò)體能測(cè)試的訓(xùn)練，幼兒在走、跳、爬、投擲、耐力及力量方面有了明顯的提高。

（三）體能測(cè)試成績(jī)有所提升

在2018年進(jìn)行的體能測(cè)試中，全園幼兒都參與到體能測(cè)試的項(xiàng)目測(cè)試中，參與測(cè)試100%。優(yōu)秀率53.4 %，同比增長(zhǎng)10%；良好率97.9%，同比增長(zhǎng)13%；及格率100%。

四、教師收獲

通過(guò)開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)新的幼兒室內(nèi)體能游戲，教師在活動(dòng)前可以積極調(diào)查相關(guān)資料，通過(guò)學(xué)習(xí)在幼兒體能游戲理論基礎(chǔ)方面有很大提升。在游戲創(chuàng)設(shè)前，可以結(jié)合本班幼兒現(xiàn)階段發(fā)展水平、興趣點(diǎn)、幼兒需發(fā)展動(dòng)作的核心經(jīng)驗(yàn)這三方面進(jìn)行原有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，再為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲，這樣的游戲不僅幼兒喜歡玩，還能在游戲的環(huán)節(jié)中層層進(jìn)步，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)做正確的游戲動(dòng)作。游戲場(chǎng)地也從單一的室外延伸到室內(nèi)。游戲材料由單一的大型玩教具逐漸延伸到一物多玩、廢舊材料利用。

游戲最終目的是促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，所以教師逐步開(kāi)展耐力、力量練習(xí)，使幼兒從嘗試、到主動(dòng)參加、到喜歡參加。老師涉及的領(lǐng)域逐步增多，也使老師的自信心增加。在創(chuàng)設(shè)、改編幼兒體育游戲時(shí)更加得心應(yīng)手。