戎慶華

我曾經(jīng)被借調到初中教課8年，其間發(fā)生的一件事讓我印象深刻。

當時我教初三的一個強化班，這個班的學生由幾個班的尖子生組成。最開始校長交給我這個任務時，我推脫再三，但校長說：“你的成績擺在那兒，你不教誰教？”于是我接過了這個艱巨的任務。

我是從小學借調過來的，我知道，有些孩子對我的教學水平持懷疑態(tài)度。說句實話，接手一班初三的尖子生，我也覺得心里沒底兒。

有一天自習課上，同學們都在低著頭寫作業(yè)，我則在班里巡視。我發(fā)現(xiàn)，有一個語文成績非常優(yōu)秀但很少發(fā)言的女生，不斷地抬頭看我。她是不是有難題想問我又不好意思？于是，我向她的座位走去。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，她的坐姿很別扭，上身筆直，雙腳踮起來，腿緊緊地抵住課桌下面。我不禁有點疑惑：這孩子今天怎么啦？

我走到她的身邊，她指著習題集上的一道題小聲地說：“老師，這道題我不會。”我仔細讀題，發(fā)現(xiàn)這道題確實有些難度，但是并沒有什么特別的地方，對她這樣優(yōu)秀的學生來說不至于不會做。

我看了她一下，忽然發(fā)現(xiàn)她的腿和桌子緊貼的地方，露出了一份學習資料的邊角，很像是與習題集配套的答案冊。哦！我恍然大悟。原來她對我不夠信任，想拿這道題考考我。略加思索之后，我從容地拿起筆，開始在習題下面寫答案。她專注地看著我寫的每一個字。當我放下筆的時候，她從桌子下面抽出答案核對，然后面帶微笑地對我說：“老師，你寫的是對的！”

我說：“你問的這道題很有代表性?！蔽易呱现v臺，將這道題板書在黑板上。給大家講過這道題后，我又以此為母題，對它進行組合、變化，舉一反三，形成一串新問題，讓全班同學研究討論。至此，大家由對一道題的解答拓展為對一類題的解題規(guī)律和答題技巧的總結。下課鈴響時，同學們還意猶未盡，眼睛里閃著興奮的光……

其實她不知道，在接受校長的分工之后，想到即將到來的中考，想到家長期盼的眼神，想到學生勤奮的身影，我不敢懈怠——我買了大量的初三習題和中考模擬試卷，每天在家除了吃飯就是讀書、刷題，然后歸納、總結、整理，寫心得體會。不僅如此，我還自費學習了很多名師的網(wǎng)課，觀看了很多教學視頻和專家的講座，光學習筆記就做了十幾本……是這些付出，讓我自信地站在了初三的講臺上。

可以說，她的“刁難”，給了我一個贏得全班學生信任和敬佩的機會。