董穎

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)方式的一種，能有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)與參與意識(shí)，能有效地提高課堂教學(xué)效益。然而縱觀目前的初中英語課堂教學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面存在諸多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在具體操作層面還有許多亟待改進(jìn)的地方。下面筆者談?wù)勛约簩?duì)合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。

一、教師在小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)

1.小組合作學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度

多數(shù)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)不認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)生要掌握的內(nèi)容以及答案都在書本內(nèi)，無須合作與探究，一味地提倡小組合作，只是耗時(shí)低效的教學(xué)行為，容易出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)完不成的被動(dòng)局面。

2.小組合作學(xué)習(xí)是花拳繡腿，逢場作戲

有些教師平時(shí)根本不重視小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，只是偶爾在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行聽課時(shí)才設(shè)計(jì)此類活動(dòng)，這樣做純粹是為了給領(lǐng)導(dǎo)、同行展示教學(xué)環(huán)節(jié)的齊全，這類活動(dòng)只是作為活躍課堂氣氛的一個(gè)環(huán)節(jié)而已，缺少合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛沉悶，不能突出新課改理念。

3.小組合作學(xué)習(xí)是常態(tài)

每節(jié)課幾乎都要設(shè)計(jì)有合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，造成有的教師容易走極端，錯(cuò)誤地認(rèn)為新課改就是要合作、要探究，不合作學(xué)習(xí)的課堂似乎不完美，因而每節(jié)課都在這一環(huán)節(jié)耗費(fèi)大量時(shí)間。

二、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略

1.科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組是任務(wù)完成的關(guān)鍵

（1）一般來說，每個(gè)學(xué)習(xí)小組以4～5人為宜，小組內(nèi)人數(shù)過少不利于合作、探究，人數(shù)過多不便于任務(wù)的落實(shí)，總體來說，人數(shù)應(yīng)該相對(duì)固定，而且不應(yīng)改變。

（2）組內(nèi)成員要根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力均衡分組，講究男生、女生混合搭配，既要突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又要體現(xiàn)組內(nèi)人人平等參與。由于學(xué)生在性格、興趣、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面存在諸多個(gè)體差異，因而學(xué)生在課堂上的座位應(yīng)該相對(duì)固定。

（3）組內(nèi)成員要有明確分工。一般來說，要在有合作任務(wù)的活動(dòng)中確定專門的發(fā)言人，又要指定記錄員，便于教師統(tǒng)計(jì)各組任務(wù)的完成情況。

2.合作任務(wù)的設(shè)計(jì)要講求科學(xué)性、策略性和可操作性

（1）小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，要有合作的必要。倘若答案就在書本內(nèi)，就無須合作。要充分體現(xiàn)英語語言學(xué)科的特點(diǎn)，如設(shè)計(jì)一些單詞接龍、小組辯論賽等活動(dòng)，這樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)才有實(shí)效性。

（2）合作學(xué)習(xí)的任務(wù)布置要講求策略。要以突出學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)此類活動(dòng)，讓學(xué)生在做事的過程中實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（3）對(duì)于合作學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)情況要有可預(yù)見性，有成績記載、有反饋意見、有改進(jìn)策略，達(dá)到人人參與、個(gè)個(gè)受益的教學(xué)目的。

（4）對(duì)于合作任務(wù)的設(shè)計(jì)要講究難易適中，過難學(xué)生不能在有效時(shí)間內(nèi)完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，若活動(dòng)設(shè)計(jì)過于簡單，學(xué)生不會(huì)充分利用寶貴的時(shí)間，易造成教學(xué)時(shí)間的消耗。

3.充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)作用

（1）教師要有明確的指令性語言，讓學(xué)生知道要合作完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在幾分鐘內(nèi)完成，通過什么樣的手段來實(shí)現(xiàn)，如何檢測合作任務(wù)的落實(shí)情況，是通過個(gè)別提問、黑板板書還是小組代表展示等。

（2）教師要以身示范，給學(xué)生講解如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在合作學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，該做記錄的一定要做記錄，該查工具書的一定要查工具書，該上網(wǎng)查找資料的一定要在課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

（3）教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中一定要巡回指導(dǎo)，切莫做旁觀者。作為教師，不僅要善于察言觀色，做一個(gè)有心的傾聽者，同時(shí)要注重在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，善于傾聽不同小組的觀點(diǎn)。

（4）教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)。英語是一門語言學(xué)科，就要體現(xiàn)語言學(xué)科的特點(diǎn)，因而很有必要使用一些簡單易懂的英語課堂用語，一方面能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生敢于動(dòng)口說英語，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，形成英語語感的一條有效途徑。

4.合作任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該突出課型特點(diǎn)，不可搞一刀切

就英語學(xué)科而言，課型主要包括聽力課、口語課、閱讀課、語法課、寫作課等，因而應(yīng)該針對(duì)不同課型設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。對(duì)于一些有現(xiàn)成的結(jié)論，如語法規(guī)則，教師就沒有必要再設(shè)計(jì)諸如此類的活動(dòng)任務(wù)，只需要讓學(xué)生利用現(xiàn)成的結(jié)論或語言規(guī)則進(jìn)行口語操練即可。對(duì)于聽力課，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，應(yīng)該事前瀏覽聽力材料中的生詞、短語，掃清攔路虎，以免造成學(xué)生在聽力過程中出現(xiàn)詞匯障礙。對(duì)于寫作課，教師在布置學(xué)生合作任務(wù)時(shí)，主要是讓學(xué)生互評(píng)、互批作文，作文可以是簡單的漢譯英單句練習(xí)，也可以是篇章練習(xí)。讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)中都能有所收獲。對(duì)于閱讀課，小組合作活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握不同類型的閱讀技巧，諸如細(xì)讀、精讀、掃讀等閱讀方法，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)搜集、加工、整理信息，進(jìn)而為后續(xù)的理解做鋪墊。

5.科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)與反饋是落實(shí)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在每項(xiàng)合作任務(wù)完成之后，教師即時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋是很有必要的。教師要學(xué)會(huì)利用不同的評(píng)價(jià)手段與方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)，除了簡單的口頭點(diǎn)贊之外，有時(shí)需要教師利用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生，善于運(yùn)用精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，促使學(xué)生更好地融入合作學(xué)習(xí)的任務(wù)中來。

6.在合作學(xué)習(xí)的過程中教師要有長遠(yuǎn)意識(shí)與戰(zhàn)略眼光

作為英語教師一定要善于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，切莫只重視學(xué)生的做題能力，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生永遠(yuǎn)是“啞巴英語”。要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五位一體的綜合語言運(yùn)用能力，平時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的語言思維能力，尤其是口語表達(dá)能力應(yīng)該提上議事日程。還有聽力、寫作的訓(xùn)練更應(yīng)該落實(shí)在日常合作學(xué)習(xí)的方方面面。在日常的教學(xué)中注重抓細(xì)、抓實(shí)，突出語言學(xué)科的工具性特點(diǎn)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的新要求和英語課程核心素養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。

總之，新課改需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)英語教學(xué)有很大的幫助作用，需要廣大教師審視教學(xué)中存在的誤區(qū)，及時(shí)改進(jìn)方法，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

編輯 謝尾合