楊文杰 李瑾 賀錦洲 沈海軍

摘 要：緊張的備考工作正在進(jìn)行，對于學(xué)生如何突破基礎(chǔ)，實現(xiàn)能力的提升，顯得尤為重要。能否突破表面的試題，深入學(xué)科知識最本質(zhì)的意義和方法，需要一定量的訓(xùn)練強(qiáng)化。然而，千里之堤毀于蟻穴，復(fù)習(xí)過程中的一些小問題能否解決，起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué);高考復(fù)習(xí);關(guān)鍵點

眼下正是高考備考的關(guān)鍵時期，第一輪復(fù)習(xí)正如火如荼地進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生備考階段成績提升趨勢，一輪緩慢艱難，二輪突出明顯，三輪穩(wěn)定特點。如何在二輪復(fù)習(xí)中有理想地爬升，值得我們常年從事高考備考工作者去分析研究。近兩年的二輪測試試題中突出幾個問題，直接影響著學(xué)生能否在二輪復(fù)習(xí)中有明顯的突破和提升?？v觀三輪復(fù)習(xí)模式：一輪基礎(chǔ)，二輪突破，三輪實戰(zhàn)鞏固。由于時間和不同科目知識容量的不同，每輪的復(fù)習(xí)時間可長可短。無論是兄弟學(xué)校還是本校的復(fù)習(xí)，其進(jìn)度特點是，二輪是一輪和三輪的過渡期，往往被壓縮的不到一個月的時間，有時甚至直接被合在三輪，被忽略。使得學(xué)生在三輪實踐中出現(xiàn)太多的習(xí)慣性筆誤和失分。大大降低了三輪的實戰(zhàn)效率，總結(jié)學(xué)生的卷面，有以下建議。

一、從個人的需求角度，讓學(xué)生認(rèn)識到自己需要做出的改變。直接目的是取得高分。讓學(xué)生從內(nèi)心對于本次考試的認(rèn)識從日常的多維提高到單純地如何取得高分

二、明確改變的方面，強(qiáng)制自己完成突破與高考接軌

在第二輪復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，就化學(xué)科目，主要表現(xiàn)出以下幾個方面：

1.基本專業(yè)符號的表達(dá)，必須規(guī)范正確。在平時的學(xué)習(xí)中由于時間或要求不嚴(yán)，一些專業(yè)符號的表達(dá)出現(xiàn)混亂或者與意義有別。比如：請寫出所選試劑的名稱，標(biāo)準(zhǔn)答案是“硫酸溶液”，錯誤的寫法有“H2SO4”，不嚴(yán)格的答案是“H2SO4溶液”;還有請用化學(xué)符號表示出可能存在的離子種類，標(biāo)準(zhǔn)答案是Na+，SO42-，H+（H3O+），錯誤的寫法是“Na離子，硫酸根離子，H離子”;反應(yīng)速率的單位mol/（L·min）或mol·L-1·min-1，錯誤的寫法mol/L·min，mol/（L·min-1）等。

2.審題不嚴(yán)格，判斷有偏差。高考審題是做對題的關(guān)鍵，“可能”與“正確”所包含的意義不一樣，要特別注意看準(zhǔn)，看懂題意。一些常見的關(guān)鍵字必須熟悉。比如：“一定”“合理”“存在”“可行”“不科學(xué)”“無關(guān)”“有關(guān)”“對應(yīng)”“相關(guān)聯(lián)”等。一些近似詞語在不同的語境中的意義不同。比如：“低碳”與“無污染”極容易把CO2混淆，產(chǎn)生CO2是不符合低碳，但符合無污染的要求的認(rèn)知等。

3.注意養(yǎng)成檢查“強(qiáng)迫癥”，尤其在有關(guān)方程式書寫、電極判斷、熱化學(xué)方程式書寫配平、蓋斯定律的應(yīng)用、晶體密度的計算和表達(dá)式書寫等方面。每次完成后必須強(qiáng)迫自己習(xí)慣性去檢查，這是保證得分的關(guān)鍵，不能讓“一看就會，一做就錯”成為常態(tài)。

三、處理好知識過渡的幾個環(huán)節(jié)

根據(jù)個人多年的教學(xué)經(jīng)驗，只有那些處于夾層位置的過渡知識才是限制學(xué)生知識延伸的瓶頸，不利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及興趣的培養(yǎng)。

1.氧化還原反應(yīng)離子方程式與電極反應(yīng)式的補(bǔ)項混亂

高中化學(xué)基礎(chǔ)知識與大學(xué)內(nèi)容有一定的落差，在知識銜接上存在一定的過渡，而這一過渡往往沒有嚴(yán)格準(zhǔn)確的理論依據(jù)。所以知識點落實給學(xué)生老師帶來了很多困擾。

比如：氧化還原反應(yīng)離子方程式中酸堿性判斷上，補(bǔ)H+，OH-，H2O問題與電極反應(yīng)式對應(yīng)離子方程式的書寫易混淆。

氧化還原離子方程式補(bǔ)項要以化學(xué)方程式為依據(jù)，單純的酸堿性判斷存在漏洞。比如：空氣氧化碘化鉀溶液4I-+O2+2H2O=2I2+4OH-，易寫成酸性的（4I-+O2+4H+=2I2+2H2O），如果能快速書寫出化學(xué)方程式就不會出錯了（4KI+O2+2H2O=2I2+4KOH）。

電極反應(yīng)，高中要求誰放電書寫誰，而嚴(yán)格來講像H2O等弱電解質(zhì)在離子方程式中不能拆，當(dāng)H2O放電時，到底是寫H+，OH-，H2O就存在兩種方程式。從高中階段來說都是正確的，但作為離子方程式，拆成H+，OH-，來寫欠妥當(dāng)。

2.電子式與結(jié)構(gòu)式的不一致

中學(xué)會考察學(xué)生電子式的書寫和結(jié)構(gòu)式的書寫，然而在共價化合物中π鍵的存在，使電子式和結(jié)構(gòu)式的書寫難度增大，往往有很多分子是很難用8電子結(jié)構(gòu)順利書寫的。

在這里，需要給學(xué)生特別提醒的是中學(xué)都是以8電子理論為基礎(chǔ)書寫電子式的。

總之，高考備考是一項艱巨而又龐大的工程，如何做到實現(xiàn)夢想成就自己，還需要廣大學(xué)子付出辛勤的汗水。以上只是個人在備考教學(xué)工作中一點粗淺的觀點，如有不妥還望批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳治華.高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)“三段式”策略庶談[J].中學(xué)課程資源，2018（12）：60-61.

[2]寸得欽.基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

編輯 張佳琪